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艾貝爾
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艾貝爾（一八九九年）出生於美國羅得島紐泊(Newport, R.I., U.S.)，是位臨床心理學和教育家，將社會學和心理學兩種理論融合在她的教育工作中。
艾貝爾在一九二一年畢業於泛瑟學院(Vassar College)獲得文學士學位，一九二二年取得哥倫比亞大學文學碩士學位，一九二三年在巴黎大學(University of Paris)獲得心理學文憑(a Diploma in Psychology)，一九二五年獲得美國哥倫比亞大學哲學博士學位。她曾在多所大學任教，包括一九二五至一九二六年執教於伊利諾大學(University of Illinois)；一九二九至一九三三年在撒... |
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雲南貝科
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Animalia 動物界 Brachiopoda 腕足動物門 Articulata 有鉸綱 Rhynchonellida 小嘴貝目 Yunnanellidae 雲南貝科
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麻痺性貝類中毒
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指誤食含巨蚌毒素(saxitoxin)或其它相關毒素之貝類而引起的中毒症。台灣地區曾有多次西施舌貝(purple clam, Hiatula diphos)之中毒事件報告，最嚴重的一次發生於民國75年。潛伏期約30分鐘，持續時間多在12-24小時。主要症狀與河豚毒素極類似，包括唇舌麻木感、肢端麻木及漸進性麻痺、頭痛、眩暈、運動失調、身體漂浮感、吞嚥困難、言語困難、暫時性失明等神經症狀；並可有噁心、嘔吐等表徵，但與河豚中毒不同的是麻痺性貝類中毒不會有低血壓。嚴重中毒者可能會呼吸困難，呼吸衰竭，嚴重者可致死。一般而言，如經24小時仍存活且無併發症者，預後良好。
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龐貝舞蹈
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舞蹈遺址。義大利靠近拿波里（Napoli）的龐貝城（Pompeii）於西元79年因維蘇威火山（Vesuvius）爆發被掩沒，如今大部份的遺蹟已被挖掘出土，由遺蹟中的壁畫、銅器、陶瓷品的破碎物上觀之，部份圖示有舞蹈者、儀式及所使用之器具等等，透露當時社會活動的戒律訊息。緊鄰龐貝的海克拉尼城（Herculaneum）也有部份出土，許多珍貴的古物藏於拿波里的博物館「Museo Reale」及著名的沙龍「Camera Segreti」。許多有關這兩個城鎮舞蹈遺跡，收錄於皮洛立（P. T. Piroli）著作《海克拉尼城遺跡》（Antiquities d´herculaneum, 1805）一書中。其中...
W. G. Raffe《Dictionary of the Dance》1964.
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川貝
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百合科「川貝母」或「貝母」的別名。參見「貝母」條。
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貝門視距弧
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此弧係於經緯儀或平板儀之垂直度盤上附刻二項尺度，一為H尺，用於求平距改正數，另一為V尺，用以求高程差，為美國貝門氏所創，故名。如附圖所示，其構造原理係將平距改正數公式D`＝K Sin2α．L與高程差公式h＝K Sin2α‧L中之 K Sin2α與K Sin2α令為簡單係數1,2……並設K＝100以求得相應之垂直角α，再于垂直度盤之一側，依所求得之α，分別于H與V尺刻記相應之1,2……分劃線（如100 Sin2α＝1，可求得α＝5°44`21"，當儀器上望遠鏡傾斜此角度時，視距弧Ｈ尺刻記1，餘仿此）因此，於不同傾斜之實地觀測標尺夾距L後，與視距弧讀得之簡單分劃數之乘積，即為所求之平距改正數與高程...
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貝色耳函數
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微分方程式
x2+y""+xy'+(x2－n2)y＝0（n為常數） 稱為n階貝色耳方程式，其解稱為貝色耳函數，是為特殊函數(special functions)的一種。貝色耳方程式的通解為 y＝AJn(x)＋BYn(x) 其中 同時Yn(x)＝Jn(x)（當n不為整數時），上述函數稱為第一類貝色耳函數。當n為整數時，J－n(x)＝(－1)nJn(x)，於是Yn可定義為 稱為第二類貝色耳函數。另一種常用的形式為 式中i＝√-1上了，稱為... |
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貝色耳方程式
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貝色耳方程式是一個微分方程式。
x2y""+xy'+(x2-n2)y=0 式中n為一常數，稱為貝色方程的階。上式的解即稱為貝色耳函數（參見Bessel function）。 |
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貝茵
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貝茵(1818～1903)為英國人；是十九世紀著名的心理學家及教育家。貝茵強調教育的基礎有生理及心理的因素；生理及心理的教育因素，會影響到教育的實際及教育的方法。貝茵認為教育的內容──教材，有邏輯及心理的順序；而受教者品德的培育，必須以道德教育及藝術教育為之。貝茵以為教育是一種藝術；教育既然是藝術，就必然牽涉到教育活動的方法問題。他主張教育方法的研究，應放在如何強化個人的記憶能力上，因而保存記憶也是教育研究的重點之一。貝茵另一項頗富爭議的論點，是他不認為體育應該涵蓋在教育之內，因為體育是身體訓練的問題，不是心智教育的問題。顯然貝茵的教育意義至為狹窄。
在教育著作方面，貝茵可說... |
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威爾第，裘塞貝
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人名。義大利作曲家，生於隆哥勒（Roncole），卒於米蘭。布塞托市音樂學院畢業，隨普羅維西（F. Provesi）學習。並留校任教。1832年他申請入米蘭音樂學院被拒，私人跟史加拉大劇院（La Scala）的樂師拉威雅（V. Lavigna）學習，致力於歌劇創作。他改革歌劇的形式，捨棄鬆散的獨唱詠嘆調，主張樂曲必須順著劇情發展齊進。同時也改革歌劇的管弦樂伴奏，使伴奏配合歌曲的意義及氣氛。他對劇中之舞蹈也很重視，常與編舞大師合作，他的歌劇《阿依達》（Aida）是十九世紀具代表性的大型歌劇芭蕾。威爾第的歌劇改革，影響到後來義大利歌劇的發展。與舞蹈相關之作品：《那布果》（Nabucco, 1842...
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貓頭鷹博士