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掛鈎聯辦（大陸地區）
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「掛鈎聯辦」係大陸地區教育行政部門與用人單位、部門聯合興辦職業中學的俗稱。掛鈎聯辦形式多樣，並無統一規程，一般有以下特點：
1.教育行政部門提供學校基本設施（校舍、場地、課桌椅以及文化課實驗設備）以及文化課教師。用人單位、部門提供必要的培訓設備、專業技術課的兼職教師。以及實習場所。聯辦學校一般隸屬於教育行政部門管理。 2.學校根據用人單位需要開設培養專業或工種，與用人單位共同設計專業課程計畫。 3.用人單位負擔一定的學校經常費用，或在聘用畢業生後向學校繳納一定的培養費用。 4.學生畢業後經用人單位根據「擇優錄取」原則吸收聘用，聘任方式... |
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〔聯合辦學協議書〕（大陸地區）
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〔聯合辦學協議書〕即由聯合辦學的雙方用書面形式簽訂關於簽約雙方權利與義務關係的文件。
聯合辦學為一九八○年代後大陸地區逐漸流行的一種辦學方式，主要運用於職業技術教育領域。這種辦學方式改變了以往由教育部門單獨辦學的模式，而是以教育部門或學校為一方（甲方），以企事業單位或有關業務部門為另一方（乙方），雙方合作辦學。一些社會團體及民主黨派有時亦積極參與聯合辦學，成為聯合辦學的策畫者與組織者。在聯合辦學中，通常由乙方向甲方提供一定數額的資助，甲方則負責培養乙方所需之專業技術人才，亦可接受乙方派遣人員之進修、學習。聯合辦學旨在充分發揮各方之人力與物力優勢，克服供需缺失，並使人才培養要求... |
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〔關於高等學校各級領導幹部任免的實施辦法〕（大陸地區）
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〔關於高等學校各級領導幹部任免的實施辦法〕是國家教育委員會對任免高等學校各級領導幹部中有關級別、人數以及管理權限所作的規定。該辦法於一九八七年三月十七日公布。其要點如下：
1.高等學校黨委正副書記和正副校長的職數一般為五至七人。其任免由學校幹部主管部門審查批准或報中央、國務院審核批准，並送國家教育委員會備案。 2.高等學校原則上不再新設顧問和名譽校長。 3.高等學校黨的紀律檢查委員會書記，應由配備專職相當於校黨委副書記級的幹部擔任，其任免由學校主管部門審批。 4.實行「雙重領導」，以中央各部委為主管部門的高等學校，其黨委正副書記、正副... |
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校辦農場（大陸地區）
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校辦農場係大陸地區勤工儉學形式之一，即由當地政府撥給學校農場，農場之收入歸學校作改善之用。
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大學延伸班（大陸地區）
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大學延伸班係指大陸地區高等學生在校園之外，利用其他單位（或學校）的場地、設施，借助地方政府（或學校）管理人員的幫助而開設的教學班。其專業課和主要基礎課由辦班學校派出教師授課，部分基礎課也可由當地教師授課。有些學校開設的實驗課需要就讀學生到校本部實驗室進行。學校學完規定的課程，經考試、考核成績合格者由主辦學校發給畢業文憑或結業證書。這是高等學校增加經費來源的一種辦學形式。
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大學校長（大陸地區）
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大學校長是大學的最高行政負責人，一九五０年代初期由中央人民政府委員會或政務院任免，後改為由國務院或主管學校的部門任免。一九八七年規定，按幹部管理權限，由主管學校幹部的部門審核批准或報中央國務院審核批准，並報國家教育委員會備案。任期四至五年，可連任。其辦法見於一九八七年國家教育委員會發布的〔關於高等學校各級領導幹部任免的實施辦法〕和〔高等學校校長任期制試行辦法〕兩個文件中。
大學校長的職責在「中華人民共和國」成立初期實行校長負責制時為：代表學校，領導全校教學、科學研究、行政及政治學習事宜；任免教職工；批准校務委員會的決議。在實行黨委領導下以校長為首的校務委員會負責制和黨委領導下... |
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教材編審制度（大陸地區）
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大陸地區中小學教材的編寫和審定，由成立於一九五○年的人民教育出版社負責。根據一九五四年制訂的〔編輯施工計畫暫行辦法〕規定：凡準備新編、重編及大修的中、小學教學大綱、教科書及其教學參考書均循編輯施工計畫，以一本書為單位，由責任編輯草擬、編輯室討論、室主任核轉副總編輯批准。人民教育出版社實行責任編輯、編輯室主任、總編輯或責任副總編輯分層負責的三級責任制。
根據一九八二年〔關於中小學教材編審工作責任制的規定（試行草案）〕，總編輯、責任副總編輯的責任包括：確定某一門課程的教學目的、教材選材原則、體系和主要教學內容及其深廣度；解決教材中涉及的重大方針政策問題及各科教學內容中的原則問題；... |
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教職工（大陸地區）
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教職工在大陸地區是各級各類學校中的教學人員、行政管理人員、其他專業技術人員及工勤人員的統稱。
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教育學院（大陸地區）
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教育學院指大陸地區以培養中學在職教師和教育行政幹部為主具有師範性質的成人高等學校，是師範教育體系的重要組成部分。最早於一九五○年在哈爾濱市和天津市創辦，現分為省（自治區、直轄市）屬和市（地、州）屬兩大類。主要任務是通過各種培訓方式，提高中學、中等師範學校和職工中等業餘學校在職教師的政治、文化和業務水平。同時，教育學院也被要求成為其所在地區教學、資料、實驗、電化教育、教育科學研究等方面具有指導作用的教育中心。教育學院的培訓方式既有本專科的學歷教育，也有各種短期培訓班、單科班的非學歷教育。學員可以離職進修，學制二至四年；也可以接受業餘和函授教育，學制三至五年。據一九九一年統計，全大陸共有教育學...
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教育綜合改革（大陸地區）
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教育綜合改革包括大陸地區農村教育綜合改革與城市教育綜合改革。
農村教育綜合改革包括三層涵義：(1)不是就教育論教育的改革，而是提出農業（經濟）、科學技術與教育統籌結合問題稱為「農科教結合」；(2)涉及的不僅僅是農村某一類的教育，而是提出基礎教育、職業技術教育、成人教育「三教」統籌問題；(3)要改革的不僅僅是某一學科的教學方式和方法，而是從教育思想、教育結構、教育管理體制到教學內容、教學方法的全面改革。一九八七年二月在河北省的陽原、青龍、完縣三個貧困縣開始進行農村教育綜合改革實驗；一九八九年國家教育委員會決定建立「全國百縣農村教育綜合改革實驗區」，將各地農村教育綜合改革實驗區由... |
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貓頭鷹博士