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農村複式教學班課程（大陸地區）
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農村複式教學班課程，是指一位教師在同一教室中教授一個以上班級的教學及課程。在中國大陸，占百分之八十的人口在廣大農村，面對村莊分散、居民稀少的一些農村小學，採用複式教學班的形式，以解決農村普及教育問題。針對農村複式教學班的特點，對課程和教材要進行相應的改革。一九八八年國家教委委託河北省教委進行專題研究。一九九○年已編出供農村複式教學班的學生用書和教師用書，在小學起始年級開始實驗。
河北省對農村複式教學班課程改革基本思想是立足農村需要，體現複式教學特點。課程由中心課程、綜合課程和活動課程三部分組成。中心課程是起基礎和工具作用的語文和數學學科；綜合課程是「品德與社會」，「生活與科學... |
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農民教育（大陸地區）
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農民教育是大陸地區對已參加生產勞動和工作的成年農民進行的教育；其教學內容包括政治、技術和文化。一九五○年由大陸政府教育部、中華全國總工會在北京召開第一次全國工農教育會議，會中確定了工農教育的方針及加強對工農教育的領導等問題。一九五四年八月，教育部和全國掃除文盲工作委員會，又召開了第一次全國農民業餘文化教育會議，會中確定了農民業餘文化教育的任務。
一九四九年後，大陸即在農村開展大規模的掃除文盲教育運動；當時主要是識字教育，同時學習一些時事政策。一九五○年代後期，農民教育朝初等教育和中等教育發展；並除學習文化外，兼習新的生產技術知識和基本的政治理論。目前農村地區辦起了中等專業教育... |
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德育目標（大陸地區）
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德育目標是指有關思想品德方面的教育目標，是德育活動所追求的目標。就中共觀點而言，德育目標約制整個德育活動，一切德育措施都是為實現既定的德育目標而服務。德育目標有五點特性：即是預見性，在德育活動之前已經預見將產生的成果；超前性，目標的設計發生在實際德育活動之前，以及目標的設計要基於教育對象的思想品德現狀，又要高於現狀；可能性，目標是建立在現實基礎上的一種假設，但經由努力可以實現；歷史性，目標反映的是處於不同的歷史階段社會的要求；階級性，目標反映一定階級對於德育的要求。
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實驗師（大陸地區）
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實驗師是大陸地區實驗技術人員職稱系列中的中級實驗技術職務。依一九八六年頒布的〔實驗技術人員職務試行條例〕，實驗師的任職條件除政治思想方面合格外，還須具備下列條件：專科、本科畢業生擔任助理實驗師職務四年以上，中專、高中畢業生須擔任助理實驗師職務五年以上；掌握與本門業務有關的專業知識和技術，具有獨立設計實驗方案，創造實驗條件的能力。有熟練的實驗技能和豐富的實踐經驗；獨立完成過較複雜的實驗任務，寫出較高水準的實驗報告，對改進實驗技術取得過較好的成績，能閱讀與本職工作有關的一門外文資料。其職責為：根據學術負責人的設想和要求，設計、加工特殊的實驗裝置或零部件，創造或改善某些實驗技術條件，改進儀器設備...
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小學教學大綱（大陸地區）
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小學教學大綱是依據小學教學計畫，以綱要的形式編寫有關某一學科教學內容的指導性文件，表明某一學科的教學任務、目的、教材內容的範圍、深度和結構、教學進度以及教學法上的基本要求，是選擇教材和編寫教材的重要依據。就性質而言，它相當於小學分科課程標準。
根據大陸地區目前的義務教育全日制小學教學計畫規定，小學設置以下學科：思想品德、語文、數學、社會、自然、體育、音樂、美術、勞動。以上各學科均有各自的教學大綱。 |
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小學生最優發展綜合實驗（大陸地區）
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小學生最優發展綜合實驗，是一九八三年九月起浙江省杭州市天長小學與杭州大學教育系合作進行為期六年的一項教學實驗。實驗的目的是探索一條從兒童實際出發，綜合設計和組織教育教學過程，力求以不超過規定限度的時間和精力，取得對實驗班具體條件來說是盡可能高的教育效果的途徑。這種盡可能高的教育效果主要是指學生思想品質、智力及身體諸方面和諧而適時的發展。
實驗的假設為：在整體性觀點的指導下，運用綜合性的方法，綜合設計和組織教育教學過程，其教育教學效果可以高於一般教育教學工作能達到的水平；目標的實現決定於兩個條件：使學生處於教育和發展的最佳環境之中；使學生具備教育和發展的最佳的精神狀態。實驗的基... |
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〔關於辦好中等師範教育的意見〕（大陸地區）
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〔關於辦好中等師範教育的意見〕為文件名稱，指大陸地區教育部於一九八○年八月二十二日頒發的指導如何辦好中等師範教育的文件。教育部在該文件中就中等師範教育的任務、學制和招生、教學計畫和教材、辦好幼兒師範教育、發展和辦好民族師範學校、盲聾啞師資的培養、領導和管理七個方面提出意見，供各省、市、自治區參照執行。
〔關於辦好中等師範教育的意見〕的主要內容包括：(1)規定了中等師範教育培養學生的政治及專業目標。(2)中等師範學校的學制定為三年和四年兩種，均招收初中畢業生及具有同等學歷的社會青年，適當照顧女生名額，也可招收民辦（或代課）小學教師（其學制為二年）。各地中等師範可以提前單獨招生，... |
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校辦農場（大陸地區）
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校辦農場係大陸地區勤工儉學形式之一，即由當地政府撥給學校農場，農場之收入歸學校作改善之用。
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遠距離師範教育（大陸地區）
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遠距離師範教育指大陸地區運用廣播、電視、函授等方式培訓師資的教育。這種教育不受地域和空間限制，具有遠距離、開放性、靈活性和涵蓋廣泛的特點。大陸地區自一九五○年代初起發展中等師範函授教育和高等師範函授教育，主要培訓在職中小學教師，教學方式以學員自學函授師範教材為主，以函授師範教育機構組織的輔導和集中面授為輔。自一九六○年起在北京、上海、瀋陽等大城市開始發展電視師範教育，主要培訓在職中學教師；一九八六年起開始利用衛星電視培訓在職中小學教師，同年正式成立中國電視師範學院，開播電視中等師範和電視師範專科教育課程。一九八○年代以來，遠距離師範教育發展較快，僅接受電視師範教育在職培訓的中小學教師已達數...
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職工教育（大陸地區）
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職工教育是大陸地區按照社會和企業發展的需要，對在職職工進行培養訓練的教育活動，是成人教育的重要組成部分。職工教育的內容包括對職工的思想政治教育、基礎文化教育、中等與高等的文化和專業教育、大學後繼續教育、各種技能培訓，以及社會文化及生活教育等。一九五○年六月，政務院發布〔關於開展職工業餘教育的指示〕指出職工教育的內容以識字為重點，而後轉入初、中級文化教育。至一九五○年代後期，已建立起初等到高等的各級職工學校的職工教育體系。一九五九年提出職工教育擔負著在職工中普及教育及培養幹部的任務。強調「結合生產，統一安排，因才施教，靈活多樣」的十六字原則，貫徹理論和實際統一，政治教育、技術教育、文化教育相...
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貓頭鷹博士