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弱智兒童語言矯正（大陸地區）
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弱智兒童語言矯正是指通過矯治弱智兒童的語言缺陷來發展其語言能力的活動。弱智兒童往往在語言的理解、表達及言語的發展速度等方面晚於正常兒童，詞彙貧乏，語法簡單，發音不準，吐字不清，嚴重妨礙了其認知、情感和個性的發展，因此矯正其語言缺陷從而發展其語言能力是弱智兒童教育的重要內容之一。在中國大陸，弱智兒童的語言矯正主要是通過弱智學校語文課教學進行。語文和語言矯正教師在其他教師的配合與支持下，對弱智兒童實施拼音教學及識字與閱讀教學，糾正其發音錯誤，豐富其詞彙，促進其對詞義的正確理解，提高其理解語言和運用語言的能力。對少數語言缺陷較嚴重的弱智兒童則由語言矯正教師進行個別訓練，加強個別輔導。
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學位授權學科、專業（大陸地區）
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學位授權學科、專業，簡稱「學科、專業點」。大陸地區學位授予單位按國務院學位委員會的有關規定，經審批授權，可授予碩士學位、博士學位的學科、專業。碩士學位授權學科、專業（簡稱「碩士點」）與博士單位授權學科、專業（簡稱「博士點」）的審批授權辦法和條件與學位授予單位的審批授權辦法和條件相同，即只有學位授予單位才有資格建立碩士點和博士點。至一九九一年十一月，大陸地區共有碩士點七千四百五十一個，其中設在高等學校的六千零八十一個；博士點二千一百一十六個，其中設在高等學校的一千六百九十三個，重點博士點四百一十六個。
一九八六年開始，國務院學位委員會逐步試行在一定學科範圍內將碩士點審批權下放給... |
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學位條例及實施辦法（大陸地區）
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〔學位條例〕指〔「中華人民共和國」學位條例〕，是大陸地區第五屆全國人民代表大會常務委員會於一九八○年二月十二日通過關於學位授予工作的一項規定，是一九四九年以後第一個關於學位工作的法律文件，也是文化大革命後公布的第一項教育法規。全文共二十條，制定的目的是為了「促進科學技術專門人才的成長，促進各門學科學術水平的提高和教育、科學事業的發展，以適應社會主義現代化建設的需要」。其主要內容有：
1.凡是具有一定學術水平的公民，都可以按照此條例的規定申請相應的學位。學位分為學士、碩士、博士三級。 2.國務院設立學位委員會，負責領導全國學位授予工作；學士學位，由國務院授權的高等... |
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學制改革（大陸地區）
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學制改革係指為學校教育制度進行的改革。大陸地區學校教育制度的改革主要有：
1. 學校管理體制的改革。依中共中央〔關於教育體制改革的決定﹞中指出：把發展基礎教育的責任交給地方，實行基礎教育由地方負責、分級管理的原則，並規定擴大高等學校辦學的自主權等。即中央對地方和學校基層實行「分權」和「授權」。 2. 中等教育結構的改革。由於歷史的原因，大陸地區中等教育結構中職業技術教育所占比重過小，發展緩慢。改革重點則是改變中等教育結構單一化的舊格局：著重農業職業教育的發展；高中普通教育中的職業教育問題；與經濟發展規劃、勞動制度、工資制度、青年學習就業問題相配合，統籌發展的問題... |
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學生檔案（大陸地區）
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學生檔案在大陸地區是凡具有查考使用價值、經過立卷歸檔集中保管起來的有關學生情況的材料。
學生檔案的內容主要包括：(1)學生的基本情況；(2)學籍登記卡片和休學、退學、復學、轉學報告及處理意見；(3)成績登記表；(4)操行評語表和畢業鑑定以及獎懲紀錄；(5)體育測試表和體育鍛練情況表；(6)健康檢查表；(7)畢業生登記表；(8)學生家庭情況調查表。 |
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殘疾人口（大陸地區）
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殘疾人口指總人口中屬於殘疾人部分的人口。據聯合國調查統計，世界各類殘疾人口總數在四點五億以上，占世界總人口的百分之十。根據〔「中華人民共和國」殘疾人保障法〕，在大陸地區，殘疾人是指在心理、生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。據統計大陸地區現有殘疾人口約有五千多萬。就殘疾人口的發展趨勢而言，盲和殘視兒童發生率明顯下降，聾童和重聽兒童的發生率將得到控制，並且由於計畫生育與優生優育措施的推行和普及，智力落後兒童的發生率也可望逐步得到控制。
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德育內容（大陸地區）
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德育內容是德育的載體，以此對學生進行思想政治教育和道德品質教育。大陸地區德育的基本內容有：
1.馬克斯列寧主義基本理論教育：教導馬克斯主義的立場、觀點、方法。 2.愛國主義和國際主義教育：教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的人民、疆土、文化、語言和中華民族的優良傳統和美德；教育學生維護世界和平，加強和世界各國人民的團結，積極支持相援助全世界無產階級和被壓迫民族、被壓迫人民的革命鬥爭。 3.集體主義教育：教育學生熱愛集體，維護集體的利益和榮譽，個人利益要服從集體利益。培養學生全心全意為人民服務的精神，勇於維護人民群眾的利益。 4.勞動教育：以學... |
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小學教育目標（大陸地區）
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在一九九二年頒布的九年義務教育課程計畫中，小學階段的培養目標具體規定為：
「初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，初步其有自我管理以及分辨是非的能力。 具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，初步其有基本的觀察、思維、動手操作和自學的能力，養成良好的學習習慣。 初步養成鍛練身體和講究衛生的習慣，具有健康的身體。具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。 |
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民族幹部培訓（大陸地區）
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民族幹部培訓即指大陸地區對少數民族在職幹部進行的培訓工作，旨在提高廣大少數民族幹部的思想、政治、文化、業務素質。根據一九五○年〔培養少數民族幹部試行方案〕和〔籌辦中央民族學院試行方案〕，在北京及各有關省、區都設立民族學院，並開辦培養少數民族幹部的幹訓班，在此基礎上逐步建立民族幹部培訓的專門機構－－幹訓部。民族幹部培訓主要有短期輪訓班、崗位培訓班，以及二年以上的大、中專學歷教育班，生源多為縣、鄉級少數民族幹部。一九八三年民族事務委員會、教育部、財政部聯合印發〔關於民族學院幹部輪訓轉向正規培訓的意見〕，強調提高少數民族幹部的專業知識水準，還規定各種正規幹部培訓班都要按政府有關規定經考試擇優錄取...
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耕讀教師（大陸地區）
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耕讀教師是大陸地區貧窮落後的農村地區中，未曾列入國家教員編制的非全日制簡易民辦小學之一──耕讀小學的教學人員，是農村普及小學教育，補充師資匱乏所採取的形式之一。
耕讀教師一般在具有初中以上文化程度的本地農民中選任。其程序是：先由農業生產合作社（即鄉）社員或生產隊（即村）農民推薦後，由當地行政主管部門審查確定。耕讀教師多為半天勞動半天教學；或農忙勞動農閒教學；或白天勞動夜晚教學，教學業務須接受當地教育行政部門的領導和管理。其收入來源是：(1)主要由所在農業生產合作社（或生產隊）按同等（或一般）勞動力記工分；(2)由當地行政機構按月發給少量的現金補貼。 耕讀小學及耕... |
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貓頭鷹博士