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論文考試
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論文考試通常用來評量高層次「知識」的學習結果，因客觀式試題較不適於評量「綜合」、「評鑑」等知識層次的學習結果。論文考試係教師提出一些問題，要求學生就問題的了解以自己的答案來回答，教師所提出的問題可分為兩類：一為限制反應式問題，二為擴展反應式問題。「限制反應式問題」給予學生自由回答的空間較少，通常教師會明確界定回答問題範圍，或指出回答問題的特定形式。故此種問題較適於評量理解、應用、分析等知識層次的學習結果，較不適於評量綜合、評鑑的學習結果。「擴展反應式問題」幾乎不限制學生回答問題的形式與範圍，教師盡量給予學生自由發揮的空間，故較適於評量綜合、評鑑的學習結果。
論文考試的評分依據... |
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擦拭試驗
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一種放射性污染的試驗，用一濾紙或其他物質在一區域可疑的表面擦拭，然後緊接着試驗放射性的存在。
參見拭跡試驗smear test條 |
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試算表
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試算表或稱為電子試算表，是一種以常用表格形式來表示資料的電腦程式。試算表之格式分為行資料欄與列資料欄(如下圖)，數值資料可直接填入行資料欄或列資料欄內，或可由欄內所定之公式計算出相對的數值填入該欄內。試算表常用於商業簿記或資料統計上，因此一般試算表軟體也都提供繪製各種統計圖表之工具。目前常用之試算表軟體有蓮花的Lotus-123，微軟的Excel等。
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成熟證書考試委員會（德國）
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德國成熟證書考試委員會為負責辦理成熟證書考試的機構，而成熟證書為高中畢業證書，經高中畢業會考及格取得，故該委員會亦即是主辦高中畢業會考的委員會。
成熟證書考試委員會各邦都有設立，由各邦教育廳（局）長任命的高級中學教師代表組成，具有獨立性，外人不得干涉。委員會開會時，由教育廳（局）的官員擔任主席，議決成熟證書考試的相關事宜。 成熟證書考試包括筆試及口試兩部分。筆試之科目，各邦規定不一，且不同類型高級中學學生之筆試科目亦有差異，唯一般均由考生就德文、數學、外國語及理化等科中選考；各科筆試試卷由各該科教師兩人共同評閱，如兩人評分出入太大時則委由第三人（主考人員）或邦教... |
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〔中小學教師職業道德要求（試行草案）〕（大陸地區）
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大陸地區〔中小學教師職業道德要求（試行草案）〕是一九八四年十月十三日由教育部、全國教育工會聯合頒發的文件。全文為：(1)熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，熱愛人民教育事業。(2)執行教育方針，遵循教育規律，面向全體學生，教書育人，培養學生德、智、體全面發展。(3)認真學習馬列主義、毛澤東思想，學習科學文化知識和教育理論，鑽研業務，精益求精，勇於創新。(4)熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視、諷刺、體罰學生，建立民主、平等、親密的師生關係。(5)奉公守法，遵守紀律；熱愛學校，關心集體；謙虛謹慎，團結協作；與家長、社會緊密配合，共同教育學生。(6)衣著整潔，舉止端莊，語言文明...
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試題特性曲線
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試題特性曲線是描述答對試題的機率和潛在特質間的數學函數關係。各學者所提之模型如「潛在特質理論」中之圖所示。
在項目反應理論(IRT)中四參數模型可寫為： 其中，D為計算常數，其值為1.7，目的為可使logistic 的曲線和常態肩形(normal ogive)模型的曲線一致。四參數模型其所涉及的參數可分為下列四種：(1)參數 b：b 值是試題難度。它代表在ICC中答對機率，為0.5時所對應的潛在能力。因此，b值愈大表示難度愈大，它將使試題特性曲線向右平移；反之，則向左平移。(2)參數 a：a 值是試題鑑別度。它和試題特性曲線反曲點處的切線斜率... |
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皮膚毒性試驗
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研究毒性物質通過皮膚產生毒性反應的能力。主要模擬人體經皮膚暴露途徑所致危害，用來評估和外推皮膚污染的潛在危害提供資料。皮膚毒性實驗依試驗的期限分為急性、亞慢性及慢性皮膚毒性試驗，皮膚暴露方法如(1)浸尾法，常將小鼠或大鼠尾部浸於受試物中作為預試驗，以確定受試物有無經皮膚吸收的可能性。(2)敷貼法，將受試物敷貼於剪毛區或脫毛區的皮膚上，其面積一般為實驗動物體表面積的10%左右。
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高校入學考試（大陸地區）
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「高校入學考試」指高等學校為錄取新生而舉行的入學考試，也稱高等學校招生考試。在中國大陸，長期以來高等學校入學考試，主要是由中央教育行政部門負責管理。根據現行規定，由國家教育委員會主管全國普通高等學校招生工作，負責制訂招生工作規章，編制招生計畫，組織招生統一考試。全國普通高等學校入學統一考試時間為每年七月七、八、九日三天，統一考試科目為：文史類（含外語）考政治、語文、數學、歷史、地理、外語；理工農醫類考政治、語文、數學、物理、化學、生物、外語。上述兩類外語考試分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語六個語種。語文、數學滿分為一百二十分，生物滿分為七十分，其他各科滿分為一百分。（參見「高等學校...
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試飛
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飛機的飛行試驗。通常包括性能、穩定度、功能發展等試驗。
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上海青浦數學嘗試指導、效果回授實驗（大陸地區）
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上海青浦數學「嘗試指導、效果回授」實驗是一九七七年十月起，上海市青浦縣教師進修學校開始探討提高數學教學質量的實驗研究，在實踐中逐漸形成了以顧冷沅為核心的教育改革小組和歷時十年的數學教學改革實驗。實驗共分四個步驟：(1)調查（1977年10月~1980年3月），即在全縣中學、小學及幼兒園中進行尋找教學關鍵時期的調查與全縣數學教學質量的普查；(2)篩選（1980年4月~1981年8月），即通過反覆的試驗與評價選取有效的教學措施：讓學生在迫切要求之下學習；組織好課堂教學的層次（序列）；在採用講授法的同時輔以「嘗試指導法」；及時提供教學效果的信息，隨時調節教學；(3)實驗(1981年9月~1984...
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