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寡婦；未排足的行；半行（指上頁多出移轉下頁的半行）
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在文字處理及出版上所使用的專門術語。指一段文字的最後一行，單獨出現於一頁的頂端。某些排版程式允許使用者消去寡婦，它強迫整段壓縮或自動多移一行至下頁，讓整個文件看起來較均稱美觀。參【孤兒】（orphan）。
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小學學制（大陸地區）
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大陸地區小學學制係指小學教育制度，包括小學教育的性質、任務、入學條件、修業年限等。一九八六年四月十二日〔「中華人民共和國」義務教育法〕頒布以後，對大陸地區義務教育的學制作了規定，指出：「我國九年制義務教育的學制年限實行小學六年、初中三年的『六三制』，或小學五年、初中四年的『五四制』，或九年一貫制。小學五年、初中三年的過渡學制，將在相當的時期內存在。因此，目前的五年制小學不要急於向六年制過渡。」
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少年班（大陸地區）
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少年班，亦稱大學少年班，是大陸地區一些大學理工科試辦的一種培養智力超常少年的教學組織形式。第一期少年班於一九七八年三月八日在中國科技大學開學。此後，國家教育委員會指定北京大學、清華大學、北京師範大學、吉林大學、復旦大學、上海交通大學、南京大學、中國科技大學、浙江大學、武漢大學、華中理工大學、西安交通大學等重點大學有權舉辦少年班。到一九九四年，中國科技大學少年班已開始招收第十八期學生。目前仍有五、六所大學少年班連續招生，有的學校招收少年大學生，但並不單獨編班教學。據一九八八年資料，全國共有七百三十三名少年大學生在學。
少年班招收年齡在十五周歲以下，德智體全面發展、智商水平高、學... |
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少數民族學生錄取比例（大陸地區）
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少數民族學生錄取比例是指大陸地區關於大學招收錄取少數民族學生的特殊優惠政策中的一項規定。一九八一年召開的第三次全國民族教育工作會議文件表述為：「高考招生……」民族自治地方少數民族學生的錄取比例，應逐步達到不低於少數民族人口比例。」一九九二年通過的〔全國民族教育發展與改革指導綱要1992~2000〕（試行）中也規定了：「高等學校和中等專業學校在招生時，對少數民族考生在一定時期內仍繼續實行同等條件下優先錄取和適當降分錄取相結合的辦法（具體規定由有關省、區自定）。」各少數民族地區的省、自治區依此作出具體規定，如廣西就明確規定自治區內的民族院校錄取少數民族學生比例要占該院校招生人數的百分之九十以上...
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〔巴揚經〕（巴哈伊信仰）
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波斯文的〔巴揚經〕是巴孛(Bab)所啟示的，也是巴比教(Babi Faith)最重要的經典。這本經典包含了巴比教的教義和律法，也包含了他對即將到來的那位應許者(Him Whom God shall make manifest)的預警與尊崇，〔巴揚經〕啟示於瑪庫(Mah-Ku)；全書有八千節，分為九部分，每一部分又分為十九章，只有最後一部分分為十章。巴哈伊信仰(Baha'i Faith)的聖護(Guardian)說到這本書，「應視為是對那位應許要來的人的頌詞，而不是指引後世的律法與教規書。」在這本書的第三部分，巴孛明確的指出了那位應評者就是巴哈歐拉(Baha'u'llah)。另一部的〔巴揚經...
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〔幼學綱要〕（日本）
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〔幼學綱要〕為日本戰前對兒童教育所編之倫理教條的書，頒布於一八八二年十二月三日，當時明治天皇對偏重智育教育及歐化的現象提出批判並表示不滿，而要求侍補官元田永孚，先撰寫有關〔教學大旨〕聖旨；同時，希望幼兒也同樣能學到忠孝仁義等德性，因而命令元田氏編纂這本兒童的教育書籍。
在編纂過程中，因碰到歐化派和傳統派理念衝突問題，致花費三年時間才編纂完成。〔幼學綱要〕的內容，係先選定儒家的德目，包括孝行、忠節、和順、友愛、信義、勤學、立志、誠實、仁慈、禮讓、儉素、忍耐、貞操、廉潔、敏智、剛勇、公平、度量、識斷及勉職等二十項。在每一德目之後，先做扼要大意說明，其次從〔孝經〕、〔禮記〕、〔論語... |
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像對共面（條件）
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像對中之二像片平面，均與連接二攝影站之基線平行者，此二像片必位於一共同之平面，是為像對共面。如二攝影站同高，亦即攝影基線係水平者，則二像片平面亦水平，稱為水平共面。
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紅與專（大陸地區）
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「紅與專」即指政治與專業業務的關係，主要是指在知識分子和青年學生發展方向上的大辯論。「紅」是指知識分子的政治思想階級立場等；「專」是指專業知識、技術能力等。是中國傳統「德」與「智」在中國大陸意識形態下的矛盾的反映。比較集中的辯論大致有三次：第一次始於一九五七年夏季，第二次在一九六四年，第三次主要集中於一九六五年。其中尤以第一次的大辯論最為典型，幾乎在所有高等院校的學生中均掀起紅與專辯論的高潮，很多社會知名人士也參與了紅與專的辯論，報刊、雜誌則刊登了許多有關論爭的文章。辯論中主要有「先專後紅」、「多專少紅」、「紅專分工」等主張。其中以「先專後紅論」較為普遍，主要是認為在學校學習期間先把專業業...
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愉快教育（大陸地區）
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「愉快教育」是大陸地區研究怎樣使學生愉快地學習、生活和成長的一項教育實驗。這一實驗最先由上海市第一師範學校附屬小學於一九八四年提出，一九八七年完成第一階段實驗。一九九○年五月，國家教育委員會在上海召開「愉快教育」實驗經驗匯報會，並對該實驗予以肯定，同時向全國推廣。
愉快教育分三個部分： 1.愉快教學，即研究在整個教與學活動中怎樣讓兒童愉快地學習、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛鍊動腦動手的能力，在愉快中教會學生「學」，在愉快中培養學生當學習的主人。其中，「愛」是愉快教學的前提，「有聲有色、生動有趣」是愉快教學的標誌，「把學習的主動權交給學生，喚起學生的自覺性，... |
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教育研究所（芬蘭）
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芬蘭教育研究所全稱及地址為：Seminaarinkatu 15 SF-40100 Jyvaskylä 10, FINLAND (Tel:291211)。成立於一九六八年，其母機構為Jyvaskyla大學。工作人員有六十五名專職研究員，十八名助理研究員，及二名其他人員。
該研究所的任務在於從事與教育學相關的基礎及應用性的研究，也負責官方委託的研究計畫；發展教育學研究；提供本國及國際間教育資訊服務等。研究範疇涵蓋各級教育一從學前教育到大學，其範圍如下：(1)一般課程發展；(2)教學；(3)母語及外語教學；(4)學校教育與就業；(5)學校組織；(6)學校教育與未來及社會的關係；(7... |
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貓頭鷹博士