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職工教育工作會議（大陸地區）
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職工教育工作會議是一九八一年九月由大陸地區教育部在北京召開的。參加會議的是省、市的教育行政部門的負責人。會議的主要內容是研究落實中共中央、國務院〔關於加強職工教育工作的決定〕中要求教育行政部門應承擔的職工教育的任務，制定具體措施。會議提出各級教育行政部門應研究指導職工高等學校、職工中等專業學校、職工中等文化教育、職工初等文化教育的教育行政工作，制定有關的具體方針、政策和規章制度；綜合指導各類職工學校的教學業務工作；綜合指導各類職工學校的師資培訓工作；辦好各地教育部門和全日制學校（即普通學校）舉辦的電視、函授教育、業餘大學和地區性職工學校。會議還提出三項措施：(1)加強機構，充實人員；(2)...
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公益勞動（大陸地區）
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公益勞動在大陸地區是指直接服務於公益事業，不取報酬的義務勞動，包括校內的公益勞動和社會的公益勞動。組織學生參加公益勞動，可以培養學生全心全意為人民服務，為社會主義事業服務的思想和自覺自願為公眾利益而不計報酬的共產主義勞動態度。對引導學生深入社會生活，擴大視野，增進知識也有好處。
公益勞動的內容廣泛，包括工農業生產勞動、植樹造林，和各種服務性勞動，如打掃公共衛生、協助維護交通秩序、幫助軍烈屬和殘疾人以及整修校園等。 組織學生參加公益勞動時，要根據學生性別、年齡特點，安排學生參加力所能及的勞動，要注意學生的安全和健康。 |
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幼兒教育辦學體制（大陸地區）
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幼兒教育辦學體制，在大陸地區是指地方教育行政主管部門就幼兒園的辦學、領導與管理的辦法的規定。大陸地區幼兒教育辦學體制基本上實行統一領導、分級管理的辦法。
一九五一年提出的方針為：「根據各地不同情況、城鄉差異，有計畫、有步驟地在整頓中提高，在鞏固的基礎上適當地發展。發展的重點，首先放在工業地區和企業部門，其次是機關學校及郊區農村，主要是解決勞動婦女對孩子的教育問題。鼓勵私人辦幼兒園，並加強領導，另外必須依靠群眾團體，如婦聯、工會、青年團、救濟會等來推動和發展幼兒教育。」 一九五六年二月，由原教育部、衛生部、內務部聯合發布的〔關於托兒所、幼兒園幾個問題的聯合通知〕中... |
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專業基礎課（大陸地區）
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專業基礎課是大陸地區高等院校的主要課程類型之一，一般還包括公共課、基礎課及專業課。此種分類方式，主要是學自前蘇聯；其任務是引領學生進入未來的工作領域；為學習專業課及生產實習課奠定基礎。採取此種課程架構的高等院校專業有林科、財經及醫藥等類。如林科類，文化大革命後，林學專業基礎課共八門，六百七十學時，占總學時的百分之二六‧八；又如財經類，文化大革命前，工業經濟專業，專業與專業基礎課共二千一百十八學時，占百分之五十九，而國民經濟計畫專業，則共十四門，一千八百六十學時，占百分之五十五。至於藝術類，文化大革命後其課程架構分為：政治理論課、文藝史論課、專業與專業基礎課及文化體育課四類，其中專業與專業基...
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〔教師報〕（大陸地區）
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〔教師報〕於一九五六年五月一日創辦，為大陸地區教育部和中國教育工會全國委員會的機關報。每週兩期，以指導全國普通教育為主。主要面向中小學教師和教育行政幹部，宣傳有關的教育政策，交流教育教學經驗，反映教育工作情況並指導教師的生活、工作和學習，介紹國外先進教育科學經驗。一九五八年七月停刊。
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自費（大陸地區）
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自費是指大學生上學需繳納規定數量的求學費用。
自一九四九年以後，大陸地區高校的招生一直是按國家統一計畫進行的，大學生上學不需繳納學費，而且政府還實行人民助學金制度。一九八五年〔中央關於教育體制改革的決定〕提出「改變高等學校全部按國家計畫統一招生，畢業生全部由國家包下來分配的辦法」，實行三種方法，即「國家計畫招生」、「用人單位委託招生」和「在國家計畫外招生少數自費生」。 在國家計畫外招生的少數自費生，需向所在學校繳納規定數量的求學費用，畢業後可以由學校推薦就業，也可以自謀職業。允許高等院校在國家計畫外招收自費生的目的在於擴大高校自主權。 一九九三年〔... |
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技術教育（大陸地區）
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技術教育在大陸地區係指以傳授一定技術基礎理論並以應用為目的的知識技能教育。是在普通教育基礎上所實施的不同層次、不同內容的專業性教育，培養學生掌握特定勞動的基礎知識、應用知識和技能、技巧，包括與各類技術相關的教育。狹義來說，職業技術教育中除師範類，都稱技術教育。
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少數民族女生班（大陸地區）
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少數民族女生班是大陸地區為普及基礎教育，各地政府採取專門為少數民族適齡女子辦班的特殊形式；招收部分邊遠貧困山區少數民族女子集中在條件較好的學校上學。在回族、撒拉族等伊斯蘭教民族聚居地區，適當加強女教師培養，舉辦女生班和女子學校；也有為成人婦女辦班。辦學類型有寄宿制、半寄宿制、普通班制等。辦學層次有小學、初中、中專等。對少數民族女生班和女子學校，由女教師做班主任，結合民族特點和風俗習慣開設相關課程。
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崗位練兵（大陸地區）
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崗位練兵是大陸地區根據崗位規範和生產要求，在生產和工作崗位上練習操作基本功能，以提高職工技術業務水準的一種方法，屬職工教育的一種。崗位練兵在生產、工作現場進行，由技術、業務水準較高、經驗豐富的職工傳授、訓練職工，認真考核，按照應達到的標準，組織驗收，合格者上崗或做為升級的條件，不合格者繼續訓練或調換崗位。
一般練習是在講授基本知識的基礎上進行，採取「幹什麼學什麼，缺什麼補什麼」。練兵一般在班前、班後或生產間隙時間進行。由生產車間、班組組織實施。 |
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教師在職培訓（大陸地區）
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教師在職培訓是指教師的在職進修，自一九四九年至今，大陸地區一直把教師的在職培訓作為一項重要任務，究其原因有四：一是中小學校教師陣容中存在相當比例的不合乎國家規定學歷標準的教師（國家規定：小學、初中、高中教師須分別具有中師、專科、本科學歷）。一九五○年代初期因發展教育之急需，致使大批不合格的教師湧進教師陣容；一九五八年開始的大躍進時期以及後來的文化大革命時期，教師層層「拔高使用」（即抽調小學教師教初中、初中教師教高中、小學則由大量民辦教師替補），不合規定學歷的教師急遽增至約占半數。二是經歷文化大革命，許多教師的文化、業務荒廢，儘管他們可能擁有國家規定的學歷，但不能勝任教學工作者所占比例甚大，...
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貓頭鷹博士