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中國科學技術館（大陸地區）
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中國科學技術館是大陸地區第一座國家級科學技術館，館址設在北京。全館分二期建設，占地面積七點一萬平方公尺。一九八八年九月一期工程建成後正式開館。該館以面向現代化、面向世界、面向未來為宗旨，貫徹「經濟建設要依靠科學技術、科學技術要面向經濟建設」的方針，具有展覽教育、培訓教育、科學實驗等多種功能，對普及科學知識、傳播科學思想、開發智力、激發創新精神以及促進中國科技事業的發展都具有重要意義。該館一層展廳舉辦有關中國科技的短期展覽；二、三層為常設的現代科技展覽，分電磁，力、熱，聲學，光學，機械，人體反應角，核技術，信息技術等展區。展品設計形象生動，注重科學性、知識性與趣味性，並鼓勵參觀者親自動手，參...
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阿部次郎（日本）
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阿部次郎（日本明治十六年(1883)～昭和三十四年(1959)，出生於日本山形縣。他是日本大正、昭和時期的哲學家、評論家和教育工作者。一九○七年由東京帝國大學哲學科（系）畢業，為小說家夏目漱石的學生。一九一○年，擔任慶應大學、日本女子大學教授，講授美學，文學原論。一九二二年以文部省編制外研究員的身分赴歐洲研究。一九二四年返國，即應聘為東北大學教授。一九四六年，當選日本學士會會員（院士）。
阿部次郎於一九○九年，拜師於夏目漱石，與阿部磯成為同窗，他們時常社會問題等有所評論。一九一四年，從人生哲學的觀點，著〔三太郎的日記〕一書，對日本大正時期的青年思想極有影響。一九一六年著〔倫理... |
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陶冶教育法（大陸地區）
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陶冶教育法是透過教育者的愛與各種情境中的教育因素，使學生在潛移默化、耳濡目染中，心靈受到感化並達成德育目標的教育方式；是社會主義學校對學生進行德育的基本方法之一。陶冶分為三類。一是人的陶冶：即運用教育者的教育愛，使學生受到情感上的陶冶。二是藝術陶冶：利用文藝作品引發學生的共鳴。三是環境陶冶：即美化學校環境，使學生在良好生活環境中受到薰陶。
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動機（教育行政）
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「動機」在行政學上又可名之為「激勵作用」，係指個人為組織目標付出努力的意願，但這種意願受制於努力能否滿足個體的某種需要而定。而「教育行政激勵」，則係指教育行政人員或機關針對教育人員在生理上和心理上的各種需要，採取適當的物質上和精神上的刺激鼓勵方法，設法滿足成員的需要，激發其內在的工作意願，使之產生所期欲的行為反應，俾能成功的達成組織目標。此一定義，實包括下列三個要點：
1.教育行政激勵在滿足成員的需要：成員尚未滿足的需要，正是激勵的起點，它引發成員個人內心的激奮，導致個人從事滿足需要之有目的行為。當需要滿足時，一個激勵的過程就完成了。 2.教育行政人員應採取適當... |
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雪梨大學（澳洲）
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雪梨大學創於一八五○年，是澳大利亞最古老的大學。在學校發展的初期，經費多半來自私人捐贈，後來由於合併法案的通過和法定的捐獻，一八五二年由英國來了三位教授，指導該校的校務推行，自此正式成立雪梨學院。後由於設立地點不理想，州政府始同意撥地和捐款，協助成立四所學院及其附屬機構。直到一九二九年，最後一所學院正式成立，才成為今日的雪梨大學。學校的主要建築物，都是由政府的財政支應興建的，於一八五九年前後陸續完成。一八五八年，英國政府同意承認該校的文憑；該校至一八八一年始同意招收女子進入大學，第一個女生於一八八五年畢業。
雪梨大學的行政組織，主要是由一個校務委員會所組成，該委員會的成員包括... |
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國際教育計畫研究所（法國）
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法國國際教育計畫研究所全稱及地址為：Institut International de Planification de l'Éducation, 7-9 rue Éugène-Delacroix, 75116 Paris, FRANCE. (Tel: 45 04 28 12)
法國國際教育計畫研究所成立於一九六三年 ，為聯合國教科文組織(UNESCO)的一個下屬機構，但具有獨立的管理董事會。工作人員有九名專職研究員，二名助理研究員，二十五名其他工作人員。 該所為一教育計畫研究及進修中心。其任務在於增進了解教育發展中的社會、經濟與政治動力因素。目前的研究包括：科... |
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圖書館學與資訊科學教育（臺灣地區）
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臺灣地區的圖書館學與資訊科學的正規教育分為4級，即學士、碩士、博士及不授予學位的3年制專科教育。圖書館學的學士教育始於民國44年(1955)國立臺灣師範大學社會教育學系設立的圖書館學組，其後國立臺灣大學(1961)、輔仁大學(1970)及淡江大學(1971)分別成立圖書館學系及教育資料科學系。碩士教育始於1980年臺大圖書館學系設立的碩士班，淡江大學教育資料科學系則於1991奉准設立研究所碩士班，輔大於1994年改為圖書資訊系，並設立碩士班。博士班於1989年在臺大圖書館學研究所設立，也是迄1993年為止臺灣地區唯一的圖書館學博士班。世界新聞專科學校於1964年設立圖書資料科，招收日夜間部...
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［喬治－狄恩法案］（美國）
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美國［喬治－狄恩法案］係美國國會於一九三六年通過，以加強和擴充由［史密斯－休斯法案］(Smith-Hughes Act)在各州及屬地所建立的職業教育課程與計畫的職業教育法案。此法案提供職業教育未來的發展及獎勵，一方面將［司密斯－休斯法案］之細節根據過去經驗略加修改，一方面擴大職業教育補助之範圍，即除農業、工業及家事以外，另加銷售分配教育(Distributive Education)一項，是美國聯邦政府補助商業受雇用分配教育之始。該法案規定聯邦政府每年應增撥一千二百萬元補助農業、工業行業、家事及已受雇用的分配教育。由於該法案規定，除非學生已受雇用於工作崗位上，對分配教育的養成訓練不予以經費...
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同濟大學（大陸地區）
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同濟大學是一所以工科為主，兼有理、管、文學科的多科性大學，一九六○年確定為國家級重點大學。隸屬國家教育委員會。校址在上海市四平路一二三九號，占地一千二百餘畝，校舍建築面積四十餘萬平方公尺。
同濟大學的前身是清光緒三十四年(1907)由德國醫生寶隆創辦的德文醫學堂，民國元年(1912)改同濟醫工學堂，六年(1917)由華人校董會接辦並改名同濟醫工專門學校。十六年(1927)改國立同濟大學。至二十六年(1937)成為有醫、工、理三院的綜合性大學。同年抗日戰爭爆發後，學校南遷，先後歷經浙江、江西、湖南、廣西、雲南等省，並曾繞道越南，於二十九年(1940)在四川定址。三十五年(194... |
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〔成人教育法案〕（挪威）
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挪威〔成人教育法案〕是挪威有關成人教育的一個綜合性法案，於一九七六年由國會通過，一九七七年八月正式開始實施。該法案的範圍涵蓋相當廣，包括民間團體的休閒教育，提供初等及中等教育文憑的基本教育，適應成人生活與經驗為主的基本教育，成人繼續教育，民眾高等學校教育，及公私立機構的職業訓練課程等。法案內容包括總則、工作責任畫分、組織機構、社會董事會及經費等五大部分。總則包括目的及法規範圍二部分；工作責任部分，則明定中央政府、郡、市政府、民間組織等的責任、分工原則、教師資格及任用等；組織機構的部分係明定各種民間成人教育組織的組成、申請程序；社會董事會的部分則明定各種董事會的責任；經費部分則明定各類成人教...
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貓頭鷹博士