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教師在職培訓（大陸地區）
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教師在職培訓是指教師的在職進修，自一九四九年至今，大陸地區一直把教師的在職培訓作為一項重要任務，究其原因有四：一是中小學校教師陣容中存在相當比例的不合乎國家規定學歷標準的教師（國家規定：小學、初中、高中教師須分別具有中師、專科、本科學歷）。一九五○年代初期因發展教育之急需，致使大批不合格的教師湧進教師陣容；一九五八年開始的大躍進時期以及後來的文化大革命時期，教師層層「拔高使用」（即抽調小學教師教初中、初中教師教高中、小學則由大量民辦教師替補），不合規定學歷的教師急遽增至約占半數。二是經歷文化大革命，許多教師的文化、業務荒廢，儘管他們可能擁有國家規定的學歷，但不能勝任教學工作者所占比例甚大，...
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三語教育（大陸地區）
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三語教育指的是大陸地區少數民族學生進行本民族語、漢語和一門外國語的三種語文教育。在雙語教育的基礎上，再加一門外國語的三語教育，已經在一些民族地區和較高領域的民族教育實施，如：東北和內蒙古的朝鮮族、蒙古族學日本語，西北的維吾爾、哈薩克等民族學生學俄語，南方少數民族學生學英語等。少數民族三語教育中，還有一種現象，即本民族語、另一少數民族語及漢語的三語教育，如達斡爾族，就較廣泛地涉及到達斡爾語、蒙古族語和漢語的三語教育。這是由少數民族所處的地區性語言環境，同時又處於更大範圍的語言環境的情況決定的。
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馬背學校（大陸地區）
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馬背學校係指大陸地區為游牧地區居民辦學的一種形式，其特點是學校根據牧民生產需要，遂水草而居，隨季節而遷，進行流動教學。課程四季節、忙閒而變動，宜牧則牧，宜教則教。學生人數少，年級多，多採取複式教學。主要學習民族語文和算術。文化大革命期間，提倡隊隊辦學，一隊一校，成為普及牧區小學教育的一種主要辦學形式。教員一般是民辦教師，由生產隊記工分，參加生產隊年終分配，國家給予一定的補貼，教學所需乘畜由生產隊配備，教學用具由生產隊負擔。採取集中、巡迴、分區設點等三種教學形式。教師巡迴教學，一年平均教學時間不到二百天。學生邊學文化，邊參加一些牧業輔助勞動，有升留級制度。每個學生年均實際學習時間較少。由於牧...
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中等師範學校教學方案（大陸地區）
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中等師範學校教學方案是大陸地區國家教育主管部門所發布關於中等師範學校教學工作的文件。不同的時期有不同的內容，一九八九年國家教育委員會頒布的［三年制中等師範學校教學方案］，改變了過去制定全國統一的中等師範學校教學計畫的做法，規定國家只對中等師範學校的教學工作制定統一的基本要求，各省、自治區、直轄市教育行政部門可以根據國家制定的基本要求，從該地經濟和文化的發展以及九年制的義務教育對小學教師的需求出發，確定該地區中等師範學校的教學內容並制定相應的教學計畫。根據新的基本規定，中等師範學校的全學程為一百五十六週，其中教學活動占一百零七週左右，教育實踐占十週左右，寒暑假占三十六週左右，機動安排三週左右...
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民族教育立法（大陸地區）
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民族教育立法是指大陸地區及各民族自治地方的最高權力機關（全國人民代表大會及其常務委員會、各民族自治地方人民代表大會〕為調整民族教育關係，制定、頒布、修改、廢止有關民族教育法律、法規、條例的活動。大陸地區目前尚無獨立的民族教育立法，但在其憲法及相關法律、法規中已有對民族教育問題的具體規定。
一九四九年九月〔中國人民政治協商會議共同綱領〕規定：「各少數民族均有發展其語言文字、保持或改革其風俗習慣及宗教信仰的自由，人民政府應幫助各少數民族的人民大眾發展其政治、經濟、文化、教育建設事業。」一九五二年四月政務院決定，在中央人民政府以及有關各級人民政府的教育行政部門內設立民族教育行政機構... |
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〔中國高等教育〕（大陸地區）
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〔中國高等教育〕是大陸地區由國家教育委員會主辦的教育刊物之一。其前身是一九五三年五月高等教育部創辦的〔高等教育通訊〕（內部發行），一九五六年改名為〔高等教育〕，一九五七年七月停刊。一九六五年十一月教育部創辦〔高教戰線〕，試刊五期後因文化大革命爆發而停刊。一九八二年〔高教戰線〕復刊，一九八六年改名為〔中國高等教育〕。
該刊的基本宗旨和任務是：宣傳政府關於高等教育的方針、政策和工作部署；探討高等教育和中等專業教育改革和發展中的理論和實際問題；總結高等學校和中等專業學校辦學的先進經驗，表彰先進單位和先進個人等。該刊的主要讀者是：各級高等教育行政部門的管理幹部、各級各類高等學校和中等... |
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教育規劃（大陸地區）
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教育規劃係指國家或地區在一定時期按照經濟、社會狀況為教育事業發展的規模、規格、目標和為此所採取的重要措施而制定的計畫。教育規劃通常分為長期規劃（一般為十年以上）、中期規劃（一般為五年計畫）和短期規劃（一般為年度計畫）。教育規劃的主要內容包括：(1)提出國家或地區對各級各類教育發展的要求；(2)規定各級各類學校的布局、發展規模、規格及相應辦學條件；(3)合理而有效地分配教育資源；(4)針對制約教育事業發展的各種因素（如社會政治、經濟、文化、科技、人口等）提出對策；(5)為達到預定目標所採取的途徑和方法。
在大陸地區，總體教育規劃由國家教育委員會的計畫建設司制訂，該司負責五年計畫... |
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兩小時學習制（大陸地區）
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兩小時學習制指大陸地區在職幹部每日兩小時學習的制度。一九四二年二月，中共中央〔關於在職幹部教育的決定〕中指出，在職幹部教育工作，在全部教育中居首要地位，「在情況許可的地方或部門，一律堅持每日兩小時學習制。在情況不許可的地方或部門，學習時間可以伸縮。……把教育與學習看做工作的一部分。在鑑定幹部的時候，學習情況如何應作為鑑定標準之一。」一九五○年十月，中共中央〔關於在職幹部學習問題的通知〕中決定停止強迫每日學習兩小時的辦法。
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高等特殊教育（大陸地區）
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高等待殊教育是指對殘疾青年，主要是對視覺、聽覺或肢體殘疾青年所進行的高等程度的教育。大陸地區的高等特殊教育一般分為三種形式：(1)招收殘疾青年進普通高等院校受高等教育。殘疾青年通過與其他青年一起參加全國統一高考，進入高等院校部分適合其特點和能力的專業學習；(2)由部分高等院校專門開設不同教育層次的殘疾人班，對殘疾青年進行高等教育。例如，一九八七年長春大學（原吉林科技大學）分別為盲人和聾人開設的音樂大專班與美術大專班，以及一九八八年山東濱州醫學院開設的肢殘人本科班等；(3)吸收殘疾青年參加全國高等教育自學考試。通過考試者與其他參加者同樣可獲得單科合格證書以至大專畢業證書。
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助理館員（大陸地區）
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助理館員是大陸地區圖書、資料專業人員系列中的初級職稱，相當於助教。其任職條件為：獲得學士學位或大學本科畢業見習一年期滿合格，大學專科畢業擔任管理員一至二年，中等專業學校畢業擔任管理員四年以上者，碩士學位獲得者或研究生班畢業者無須有擔任管理員經歷。能系統地掌握圖書資料情報或其他某專業的基礎理論和專業知識，具有獨立工作能力，熟練掌握有關業務和一門外語（或古漢語，少數民族語文）。其基本職責為：承擔書刊資料採訪及交換、分編、書目資料編輯，參與諮詢、情報服務等業務的助手工作，或承擔目錄組織、書庫、閱覽室管理、書刊資料借閱等業務工作，或協助上級專業人員從事其他業務工作。其職稱評審權限屬於高校專業技術職...
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貓頭鷹博士