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巨觀均質性
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由於複合材料本身即具有非均質之本質，為方便研究其結構特性及力學行為，一般有所謂微觀力學(micromechanics)及巨觀力學(macromechanics)兩種觀點。在巨觀力學中，其前提為假設複合材料本身具有巨觀均質性，而對於其組成材料之性質以一種平均(average)或有效之材料係數用於力學分析。故巨觀均質性為複合材料巨觀力學之重要假設。
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平均恆星（小）時
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一平均恆星日(mean celestial day)有24平均恆星時。一平均恆星時等於 0.9972695664 平均太陽時，亦等於一平均太陽時減 9.83 秒平均太陽時間。
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生均教育經費（大陸地區）
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生均教育經費係指大陸地區預算內教育事業費按學生數之平均支出。預算內教育事業費支出是指當年決算數字，既包括財政預算內事業費撥款當年使用部分，也包括其他項收入部分（如學雜費等）。
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平均恆星日
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以無窮遠處恆星之方向為參考座標，不考慮恆星之撓動，光行差及視差之影響下，地球在春分點(vernal equinox)時，地面觀測處連續二次經該恆星子午圈(meridian circle)之時間為平均恆星日。平均恆星日分為 24 小時，每小時 60 分，每分 60 秒。
一平均恆星日等於 0.9972695664 平均太陽日，或等於一平均太陽日減 3 分 55.909 秒平均太陽時間。 |
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平均大潮低潮面
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對某觀測期間內，所有每月於朔望以後一至三日所發生兩次大潮中最低潮位平均值。某些地區亦採用此潮位為潮汐基準面。見平均大潮升附圖。
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非均質介質
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當某類材料，其材料性質是質點之函數時（也就是說，各質點之材料性質不是完全相同），則被稱做非均質介質。
如材料各質點之材料性質皆相同時，則此種材料就叫均質介質。 |
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課程均衡
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課程均衡是進行課程設計時的重要規準之一；課程選擇與課程組織的過程都須重視均衡的概念。課程設計者在作課程選擇時，除了重視優先次序(priority)外，還要留意課程的均衡；不僅要考慮什麼是有價值的知識內容或學習經驗，更要檢視這些內容或經驗是否涵蓋應有的知識範疇與學習領域。均衡也是課程組織應考慮的三方面之一，即所謂課程組織的ABC原則：銜接性(Articulation)、均衡性(Balance)及繼續性(Continuity)。
探討課程均衡時，大致可從社會期望與個人需要兩方面來作分析。不同的社會所需要與重視的課程難免有所偏倚，有些國家或社會重視文化傳統的課程，有些重視藝術、人文... |
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平均流
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在流況分析中，為了簡化或降低維度的方便起見，通常以平均方法為之，例如明渠流之水力計算，流速往往不是均勻而呈對數函數分佈，如圖所示。定義平均流速如下：
上式中， 為平均流速；h 為水深；u 為任意點 z 之流速；z 為由底床算起之距離。 經過化簡後，二維流速的分佈可以一維平均流速 為之，經過平均步驟以後之流場，稱為平均流。平均流代表變化複雜多端的不均勻流可以對等之均勻流處理之。在實際工程應用上，十分簡單而便利。 |
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鴻均
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昇平之世。《文選．王襃．四子講德論》：「夫鴻均之世，何物不樂？」
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均賦
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增減田賦的輕重，使其公平合理。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士