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青年學校（日本）
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日本之青年學校係於一九三五年（昭和十年）四月一日依據〔青年學校令〕而創設之戰前勞動青年教育機關，為中等教育階段之定時制學校，唯於一九四七年（昭和二十二年）隨著現行新學制之實施而廢止。
青年學校之目的為「對於男女青年，鍛鍊身心、培養德性之外，並授以職業及實際生活上所必須的知識技能，藉以提升國民之資質」。其修業年限為普通科二年，本科男生五年，女生三年，並且設置研究科及專修科。 日本在發動中日戰爭後，鑑於約有半數之應就學之青年未就學，影響精兵水準，因此於一九三九年（昭和十四年）依〔青年學校修正令〕，規定未就學之男生為義務制。隨著義務制之實施，修身及公民科之教科書亦改為... |
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南原繁（日本）
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南原繁(1889~1974)別號白童，日本香川縣人。一九一四年，畢業於東京帝國大學政治學科（系）後，即進內務省服務公職，然後留學英、法、德等國；一九二一年返母校任助教授，一九二五年升教授；一九四五年升任法學部（院）長，迄一九五○年，一直講授「政治學史」學科。
南原繁崇拜柏拉圖、康德、伏爾泰等，對政治哲學有深刻研究，被認為是理性主義者，信仰基督教。氏在大學剛畢業後任公務員時，曾奉命草擬日本最早的勞一組合（工會）法，該法雖然未獲得當時內務大臣床次的公開支持，但可證南原氏學養之深厚，而且一部分人士對該法之內容也評價很高。 南陳氏在未當選東京大學（原名東京帝國大學）總長... |
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日高第四郎（日本）
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日高第四郎(1896~1977)是出生於日本東京都的教育家。一九二二年從東京帝國大學文學部（院）哲學科（系）畢業以後，歷任明治學院高等部教授、廣島高等師範學校教授、第三高等師範學校教授兼學生訓導工作、東京帝國大學教授兼學生訓導工作、第一高等師範學校教授等職。一九四六年五月，日高氏擔任文部省（教育部）學校教育局長。從一九四七年起，盡力推行教育改革工作，推動新學制一六三制。一九四九年時文部省撤除學校教育局，他就改任國立教育研究所所長。一九五一年，擔任文部省事務次長。退任以後，改任國際基督教大學教授，學習院女子短期大學學長（校長）兼學習院次長。
日高氏逝世於一九七七年十二月，享年八... |
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教科用圖書檢定調查審議會（日本）
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日本教科用圖書檢定調查審議會為文部省的一個諮詢審議機構；應文部大臣之諮詢，調查申請檢定之教學用圖書，並就教學用圖書重要事項向文部大臣提出建議。
教科用圖書檢定調查審議會設有委員八十五人及調查員數百人。委員係由教職員及有學識經驗人士中選任，除全體會議之外，另按科目別分成九個部會（小組），如國語部會、數學部會、社會部會等；調查員係審議會的兼任職員，由全國現任教師及其他具學識經驗人士中選任，全國計達六百人以上。 根據日本〔學校教育法〕之規定，中小學校均須使用經文部大臣檢定合格或著作權在於文部省之教科用圖書。文部省乃制定〔教科用圖書檢定規則〕，規定檢定的程序。首先是教科... |
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縣費負擔教職員（日本）
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日本之市町村立小學校及中學校教職員的薪酬，通常由都道府縣負擔。由都道府縣負擔薪酬的市町村立學校教職員，即稱為縣費負擔教職員。
縣費負擔之教職員，係由都道府縣教育委員會任命。惟任命之前，都道府縣教育委員會應先參酌市町村教育委員會的意見，而市町村教育委員會的意見，則應參考市町村教育長的意見始予提出。市町村立學校校長亦得向市町村教育委員會提出有關所屬縣費負擔教職員之任免與遷調的意見。 縣費負擔教職員的員額，由都道府縣制定條例予以規定。至於各市町村立學校所有的縣費負擔教職員人數，則由都道府縣在前述條例規定範圍內，參酌市町村教育委員會之意見後決定。 |
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理科教育及產業教育審議會（日本）
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理科教育及產業教育審議會係日本文部大臣的諮詢機構，簡稱為「理產審」。日本政府在第二次世界大戰後，為因應時代需要，於一九六○年將原本分設中央產業審議會和理科教育審議會兩審議會，統整合併成為理科教育及產業教育審議會，以負責審議自然科和職業教育相關政策事項。
該審議會由委員四十人組成，委員的任命由文部大臣就理科教育、產業教育及有關的教育專家學者中選任之，任期為兩年；會長及副會長各一人，由委員互選。審議會分設理科教育和產業教育兩組，委員由文部大臣指定參加其中之一組。 「理產審」主要的職責，在對文部大臣所提的諮詢事項，加以調查審議，並提出相關的建議報告，這些項目包括：(1... |
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大內兵衛（日本）
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大內兵衛(1888~1980)，日本兵庫縣人，生長在淡路島國松帆村的鄉下古舊家庭。一九○九年抱持求「發展日本的學問」之精神，離開故鄉前來東京，進東京第一高等學校；畢業後，考入東京帝國大學攻讀，一九一三年畢業於東京帝大經濟學科（系）。大內曾自述其生平：「我出生在明治憲法制定時，甲午戰爭(1894)時入小學，日俄戰爭時為中學學生，第一次世界大戰中在美國，其後到德國留學。第二次世界大戰中約十年時間，因人民陣線關係未擔任工作，度其專門讀書生活」。
大內兵衛雖然始終埋首從事學術研究，從不間斷地努力著書寫作。在第二次大戰期間，更絕不參與任何政治活動，保持永續進步的學者態度。唯以當時掌政者... |
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兒玉九十（日本）
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兒玉九十(1888~1989)日本靜岡縣人，是位教育學者，也是明星學苑理事長。大正三年(1914)，他在日本東京帝國大學哲學科（系）畢業。一九一六年，他接受成蹊學園的創設人中村春二之邀聘，擔任該學園教師。一九二五年，兒玉九十轉到明星實務學校服務。不久，財團法人組織的「明星實務學校」，改校名為財團法人「明星中學校」，該校的校務發展重點，趨向探究如何促進正在接受中等教育階段之青少年，其身心生長發展獲得均衡的鍛練。第二次世界大戰後，明星中學校在一九四九年創設幼稚園；一九五一年創設小學；並在一九六四年成立大學，此時「明星中學校」已發展而成為一所綜合性，完整學制之「明星學苑」。兒玉氏並且在東京都，擔...
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教育課程審議會（日本）
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日本文部省設有各種審議會，教育課程審議會是其中之一，負責解答文部大臣的諮詢。主要內容包括幼稚園階段至高中為止的各級學校課程有關之調查和審議事項，並向文部大臣提出改革建言。該審議會隸屬於文部省，文部大臣在各次有關課程標準修訂，包括〔學校教育法施行規則〕及〔學習指導要領〕修訂之際，一定會向該審議會提出諮詢，然後參考該審議會所提的〔審議建議報告書〕，提出修訂的政策，由此可知該審議會的重要性。
審議會於一九五○年（昭和二十五年）依法設立，是日本戰後歷史最久的審議會之一，迨一九八四年（昭和五十九年）六月由於法源變更，遂依新法改組，但基本組織與任務不變。 審議會委員定在六十... |
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學務委員（日本）
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在第二次世界大戰前，日本將學務委員視同一種教育行政機構的組織。此組織係依據一八七九年的〔教育令〕而成立，但不久在一八八五年〔教育令〕修訂之際，一度被廢止，又於一八九○年（明治二十三年）時，依據〔小學校令〕之規定，以常設委員會的型態再度復活。戰前日本的義務教育普及工作係由此機構負責推動，迨第二次世界大戰以後，其部分功能方由教育委員會吸收。
學務委員的選任，原本受到明治時代自由主義的影響，採取選舉制。至一八八○年改為任命制後，其職權乃確定為管理學區內學童的就學、小學的設置及校舍的整備等相關事項。但至一八九○年因此機關由教育行政管理機構改成諮詢機關，權限遂大幅縮減。 ... |
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貓頭鷹博士