:::
共 312 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
人權教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
制度對人權保障的意義。1-4-4探索各種權利可能發生的衝突，並瞭解如何運用民主方式及合法的程序，加以評估與取捨。1-4-5討論世界公民的責任，並提出一個富有公平、正義永續發展的社會藍圖。 2.人權的內容2-1-1瞭解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。2-2-1認識生存權、身分權與個人尊嚴的關係。2-2-2認識休閒權與日常生活的關係。2-3-1瞭解人身自由權並具有自我保護的知能。2-3-2瞭解兒童權利宣言的內涵及兒童權利公約對兒童基本需求的維護與支持。2-3-3瞭解人權與民主法治的密切關係。2-3-4理解貧窮、階級...
|
|
史懷哲計畫
瀏覽人次:0
收藏人次:0
推動臺灣教育不斷前進奠定良好基石。實施方式由師資生先規劃教育服務內容，並向擬前往服務之學校溝通聯繫，評估活動需求及特殊需要，再提出計畫申請書予教育部通過後發給經費補助。
|
|
教訓輔三合一
瀏覽人次:0
收藏人次:0
，自八十八學年度開始在各級學校進行實驗工作，迄今二年。各實驗學校對此方案的認知與推動成效，仍需進一步評估。至於未來要參與實驗的學校，如能先探討本方案的理論基礎則將更能掌握本案精神。以教育部所擬列有關此實驗方案的目標來看，參與此方案的各級實驗學校需達成的具體目標有五點：一是建立有效的輔導體制。二是增進輔導組織機能。三是建立學校輔導網路。四是協助學生適性發展。五是培養學生健全人格。輔導新體制：教訓輔三合一的目標各級學校推動「教訓輔三合一整合實驗方案」的主要訴求是建構校內教學、訓導、輔導三合一的最佳互動模式，引進三級預防輔導工...
|
|
批判思考教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
批判思考教學的最終目的在於發展學生批判思考的意向，亦即要培養學生具有批判思考的態度與精神，養成質疑和評估的習慣。 有助提升批判思考能力的教師教學行為教師的發問討論、多項溝通和鼓勵學生發問合作學習：採異質分組教師的反應：回饋教師的候答時間：候答時間太短常不利學生的思考，若教師的候答時間較長（如三到五秒，或更長），學生比較會用心思考，所表達的概念也較完整。教室內的座位安排：盡量讓學生能面對面看到對方。教師的教學和行為的示範：教師本身教學表達清楚、教學程序有計畫且系統分明。 過程與內涵以解決問題為開端，已有關信念與行動的決定作...
|
|
教學效能
瀏覽人次:0
收藏人次:0
能力知覺，因此也可稱之為「抗衡性教學校能」。另外，「效果預期」則是指教師對本身引導學生正面改變的能力評估，即吉柏森與殿伯所謂的「個人教學效能」，指的是教師盡心教學，對自身專業能力、教學能力的知覺，因此，也可將之稱為「內控性教學效能」。而有關教學效能理念的建構，一般都以班杜拉有關「自我效能」(self-sfficacy)的構念為基礎。國內有關教學效能的研究，仍著重在「教師自我效能」(teacher efficacy)的研究，其以教師主觀地評價自己能夠影響學生學習成敗的一種知覺判斷或信念，來預期學生可達到一些特定教育目標或有...
|
|
皮亞傑
瀏覽人次:0
收藏人次:0
特徵，兒童學習在心理上重新組合抽象概念，做假設，領會各種概念的含義。這些發展階段的主張，促使人們重新評估過去有關兒童學習、教育的觀念。他主張教育活動必須配合兒童的心智發展，因此教師不是單純的知識傳遞者，而是兒童探索世界的引導者。皮亞傑也觀察到兒童的道德發展，可分為四個階段：第一階段的兒童舉止呈現儀式性的特徵；第二為自我中心階段，兒童玩耍時不注意外界規律；第三為合作階段，兒童尊重規則，但並不理解；第四為整合階段，兒童不僅遵守而且理解社會規則。皮亞傑著有〔兒童的語言和思考〕(Language and Thought of C...
|
|
解釋技巧（interpretation）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
. 對個案的幸福感和功能性有幫助 個案的反應解釋對個案的幫助，比解釋是否正確還要更重要。以下標準可以評估解釋對個案有幫助：1. 個案會有豁然開朗的感覺，有種從新角度來看問題，在其中找到意義的感覺。2. 個案會對這些新洞察感到興奮。3. 個案會呈現其他的相關資訊來驗證此洞察，會越說越多。4. 個案會更深的思考問題，自己的行為要如何進一步改變。 關鍵字中文關鍵字：解釋技巧英文關鍵字：interpretation 參考資料1. 樊雪春、樊雪梅、凃冠如、樊蓉（2009）。諮商輔導學辭典。台北：五南。p.1042.Clara E....
|
|
生活風格（life_style）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
為。 生活風格之舉例諮商師可以使用早年家庭資料的問卷或探索，來搜集個案的早年家庭資料，並做生活風格的評估。諮商師可以幫助個案覺察其特有的生活風格，重新建構早年回憶來幫助個案有意識的創造出新的生活風格。如個案在談論早年回憶時，提到幼年時常生病，常感受到家人照顧時顯示出的不耐煩情緒，自己也忍不住會責備自己。諮商師評估此早年回憶可能形成了「示弱是錯誤的」生活風格，使個案在生活中，每當遇到難題或挫折時，都不願意找尋他人幫助。諮商師可以幫助個案覺察其生活風格...
|
|
業經
瀏覽人次:0
收藏人次:0
已經。[例]這件開發案業經呈報上級，正在研議、評估之中。
|
|
重述
瀏覽人次:0
收藏人次:0
讓個案聽到自己所說的話。(註1) 優點1. 個案可透過從他人口中聽到自己的問題、想法或情緒等，能藉此評估自己的想法，並補充他們所遺忘的部分，也能重新思考事件，讓事情做澄清，完整的探索問題或探索為思考的面向，重新檢視自己。2. 助人者在使用重述技巧時，必須把所傾聽到的內容化作口語文字，使助人者在助人過程中能扮演主動積極的角色，以不帶立場的方式，如此便能重新檢視其所聽到的正確性。(註1) 使用方式1. 重述通常比陳述要來的簡短而具體，重點在最顯要的素材，而不是逐字重說一遍。2. 重述的目標是讓各案能聚焦，並能對某個主題做深入...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士