:::
資料庫查詢時間:78.1262 ms
共 252 筆資料,
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式:
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
恐懼症
瀏覽人次:0
收藏人次:0
恐懼症(phobia),亦作恐慌症,是一種精神官能症, 特徵為發病者對某些事物或情境會產生莫名的恐懼。縱使當事者明知不會受到傷害,也無法控制恐懼的情緒。各類恐懼症都有向慢性發展的趨勢。行為療法對各種恐 懼症都有良好的效果,大部份患者的病情都可獲得或多或少的舒緩;藥物則可在療程初期減少焦慮的症狀。病程越長,治療效果越差;而兒童期動物恐懼症,大多可 以不經治療而緩解。phobia跟 fear的意義不同卻常被混淆,fear是表示對可怕事物的恐懼,不是病態反應,然而phobia卻是一種病態的反應,它是指對不該害怕的事物產生恐懼。...
|
遠景規劃
瀏覽人次:0
收藏人次:0
al Dutch Shell Company)首先於1960年代末期應用遠景規劃,度過了1970年代初期的石油危機。該公司成功預測石油輸出組織(OPEC)石油控制產量和連續上升的世界石油價格。1980年代,該公司預測石油會下降,因為非石油輸出國發現新的油田;同時也預測因消費者會回應1970年的高油價,進而採取能源保護措施。這些種種的情境預測,讓殼牌石油公司重新定位,減少石油投資的損失,使得該公司從原來石油聯盟的第14名向前躍進到第2名。這都得利於有效運用遠景規劃所致。 效益遠景規劃的效益顯現在下列三方面:1.早期預警,及...
|
所向摧靡
瀏覽人次:0
收藏人次:0
,於是田榮、陳餘、彭越相繼起兵反對項羽。劉邦亦趁此時以為義帝發喪之名,揮師討伐,開始了楚漢戰爭。戰爭初期,項羽佔了優勢,後來劉邦鞏固關中,並極力籠絡諸侯,才逐漸轉敗為勝。項羽曾與劉邦約定,以鴻溝為界,以東為楚地,以西為漢地。項羽於是引兵東歸。但劉邦卻與韓信、彭越出兵攻擊項羽,項羽被圍困於垓下,四面楚歌。項羽傾力突圍而出,至烏江邊,見大勢已去,自覺無顏見江東父老,自刎而死。項羽被圍於垓下時,率騎兵八百餘人,突圍而出。雖然漢軍人多勢眾,但項羽武藝高強,又擅於調兵遣將,儘管兵力不多,但「項王大呼馳下,漢軍皆披靡」,也就是說項羽所到之處,漢軍皆被殺得潰不成軍,後方的追兵也害怕得紛紛逃散。後來「所向披靡...
|
社會契入
瀏覽人次:0
收藏人次:0
社會契入(social penetration)目錄1 何謂社會契入?2 社會契入的階段3 關鍵字4 參考資料 何謂社會契入?(一)社會契入就是循序漸進(二)社會契入理論的假設:1.關係由不親密而至親密:在關係發展的初期,雙方的對話通常會圍繞著生活上瑣碎的話題:隨著時間,交換的訊息也愈深入。然而,並非所有的關係都會由一個極端發展至另一個發展:人際關係大部分會是中庸的,人際之間保持一定的距離。2.關係的發展呈系統化即可預期性:關係的發展是動態且不停改變的:然而卻也依循著一定的發展方式,有系統且可以預期。3.關係的發展包括反...
|
USB
瀏覽人次:0
收藏人次:0
連接器的外觀仍是Type-A型式、可使用現有的插座,但內部包含五個支援全雙工的新接腳。USB 3.0初期的市場定為在傳輸資料量大的視訊檔案,尤其是快閃記憶體及硬碟的儲存裝置,未來將進駐所有的USB系統。到底USB 3.0有多快呢?一張27GB的HD DVD可在70秒內傳輸完畢,而一般的DVD光碟,則只要11秒便完成了。
|
璽文
瀏覽人次:0
收藏人次:0
足很長的筆劃截短,圓轉的筆劃變為方折,把小篆的縱勢、變成方形。主要是為了適應璽印的形狀。在秦代和西漢初期的璽印上採用的就是摹印篆,應與秦代的權量詔版文字也很相近。這種摹印篆在《金石大字典》、《漢印文字征》等書中均有收錄。
|
下疳
瀏覽人次:0
收藏人次:0
通常發生於龜頭、陰脣等器官的感染症狀,先呈小丘疹,後糜爛形成圓形的紅色潰瘍,主要為梅毒引起,通常經不安全之性行為傳染。
|
害喜
瀏覽人次:0
收藏人次:0
婦女懷孕初期有噁心、嘔吐、飲食習慣異於平常等現象。也稱為「害口」。
|
圖像素養
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一點的層次則是指能運用圖畫、攝影作品,甚至影片來表達自己的思想,以圖像創作來傳達訊息的能力。20世紀初期開始,視聽媒體快速發展,成為承載資訊、傳播資訊的重要管道,逐漸發展成為一種視覺語言。但許多學者專家指出,必須在中小學課程中即教導正確解讀視覺資訊的觀念,以及有關圖像素養的訓練,使其具有批判性的識讀技巧(Critical Viewing Skills)。圖像素養與媒體素養(Media Literacy)及電視素養(Television Literacy)均有密切的關聯,在意義上也有重疊之處。 資料來源 陳龍,陳一(民...
|
資源教室形式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
源教室的類型乃呈現不同的風貌,Hammill和Wiederholt(1972)首先提出在資源教室發展初期,所認定最適當的資源教室型態。此模式以不分類資源教室型態運作,服務對象包含身心障礙學生和學習有困難的學生,普通班級中學習有困難的學生亦可到資源教室接受特殊教育教師的協助;身心障礙學生則可以被安置在自足式特殊班,但是也可以到資源班接受補救教學協助,身心障礙學生也可以被安置在普通班,且到資源班接受部分時間的補教教學,或是到校外診療機構接受語言訓練等。 內容說明在此制度模式下,Hammill和Wiederholt將不分類資源...
|
曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
|
貓頭鷹博士