:::
共 199 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
初任者研修制度（日本）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
日本為使新任教師達到培養教學能力，涵養使命感與學習廣泛知識的目標，實施新任教師須接受為期一年的研修制度。此制度係於一九八八年（昭和六十三年）五月，根據［教育公務員特例法］的修正而建立。
參加為期一年的研修教育，乃所有新任中小學教師之義務，由指導教員實施教育實務及其他研修。內容有：(1)實際的教學訓練；(2)兒童及學生指導；(3)學校行政；(4)社會教育活動的從事及參加；(5)企業等學校以外的社會體驗；(6)海內外教育活動機會的提供等。 決定赴何校任教是教職生活開始的第一步，往往對一位教師日後之生涯發展深具影響。在此意義上，初任者研修制度乃極為重要，這被定位於現職... |
|
兒玉九十（日本）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
兒玉九十(1888~1989)日本靜岡縣人，是位教育學者，也是明星學苑理事長。大正三年(1914)，他在日本東京帝國大學哲學科（系）畢業。一九一六年，他接受成蹊學園的創設人中村春二之邀聘，擔任該學園教師。一九二五年，兒玉九十轉到明星實務學校服務。不久，財團法人組織的「明星實務學校」，改校名為財團法人「明星中學校」，該校的校務發展重點，趨向探究如何促進正在接受中等教育階段之青少年，其身心生長發展獲得均衡的鍛練。第二次世界大戰後，明星中學校在一九四九年創設幼稚園；一九五一年創設小學；並在一九六四年成立大學，此時「明星中學校」已發展而成為一所綜合性，完整學制之「明星學苑」。兒玉氏並且在東京都，擔...
|
|
教育刷新審議會（日本）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
日本教育刷新審議會是第二次世界大戰之後為了調查審議教育改革方面的重要事項，在內閣所設置的教育審議機關。
審議會直屬於內閣總理大臣，除了答覆總理大臣所諮詢的事項之外，還有主動提出重要問題來審議，將其結果向內閣總理大臣建議或報告的職責。 教育刷新審議會原名教育刷新委員會，是根據一九四六年八月十日頒布的教育刷新委員會官制所設置，迨一九四九年六月一日方根據教育刷新審議會令改稱。審議會維持到一九五二年六月五日因［文部省設置法］修正，設立中央教育審議會後才予以廢止。 審議會設委員長、副委員長各一人和五十人以內委員。委員是從政治、教育、宗教、文化、經濟、產業等各... |
|
金井延（日本）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
金井延(1865~1933)出生於日本靜岡縣，為日本明治、大正期間的社會政策學者和教育家。畢業於日本東京帝國大學後，在明治十九年至二十三年(1886~1890)前往德國留學，學成後回到日本，應聘為東京帝國大學教授，主講經濟學，並介紹德國的歷史學理論。一九○八年當選日本學士院會員（院士）。其後應聘為日本東京帝國大學名譽教授、日本勸業銀行常務理事。明治三十年代，日本經常發生社會問題、勞動問題、勞資糾紛等，勞動運動、社會主義思想因而滋生，金井延認為這些問題，可能形成對日本社會、國家產生的嚴重不良後果，乃極力鼓吹阻止日本趨向社會主義化，並主張加強勞資雙方的協調合作；同時也極力主張國家應使用公權，以...
|
|
久保寺保久（日本）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
久保寺保久(1891~1942)，日本東京人。他的求學歷程並不順利，入中學就讀時，已十九歲；進東京帝國大學讀英法系時，已二十六歲。一九二○年轉至京都帝國大學文學部攻讀社會學，三十三歲畢業。他在攻讀社會學期間，軌對不良少年的行為與心理及其與社會之相互關係問題感到興趣。畢業後至大阪府立修德學院（教育保護院）輔導該院少年，處理過相當多的智能不足兒童問題，因此深切的體會到，如何適切地對智能不足兒童實施教育與安置，確有其必要性。一九二四年，日本關東地區發生大地震，他家的產業及住宅皆遭焚毀，只好辭去修德書院的工作而返鄉整理家業，然後遷居到千葉縣東葛飾郡，並到當時僅剩的少數智能不足兒童收容機構見習。
|
|
徒弟學校（日本）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
日本的徒弟學校是以傳統藝人的養成教育為基礎，而以培養近代科學技術為中心的技能人員為教育目標。依據一八九四年七月二十五日明治政府所制定的〔徒弟學校規程〕（文部省令第二十號）而成立的。徒弟學校的名稱首先出現在一八九○年的〔小學校令〕的法規上；依此法令，徒弟學校定位為一種小學校，但實際上並未成立。而當時被視為實業之父的東京工業學校附屬職工徒弟學校校長手島精一，特別強調徒弟學校應對傳統工業之近代化及輸入工業的發展有所貢獻，因而一八九四年的〔徒弟學校規程〕中，徒弟學校便具有下級工業學校的性質。手島精一更對徒弟學校的具體教育內容、修業年限、各種經費等加以規劃，建立全國徒弟學校之雛型，促使徒弟學校在全國...
|
|
梅根悟（日本）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
梅根悟(1903~1980)是出生於日本福岡縣之教育學者。梅根悟於昭和八年(1933)在國立東京文理大學（現改名為國立東京教育大學）教育學科（系）畢業，當時他正擔任岡山師範學校教師。其後他長期擔任實際教育行政工作，歷任茨城師範學校附屬學校主任，琦玉師範學校附屬學校主任，福岡縣立本庄中學校校長；一九四一至一九四五年，職掌川口市立中學校校長。在此期間，梅根悟著有：〔勞作教育新論〕(1933)；〔現代訓育思潮〕(1936)，此書經增訂改名〔現代訓育論〕(1950)。第二次世界大戰之後，在一九四六年，他出任川口市政府公職。一九四七年著〔新教育之道〕。一九四八年應聘為其母校東京文理大學助理教授；一九...
|
|
學務委員（日本）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在第二次世界大戰前，日本將學務委員視同一種教育行政機構的組織。此組織係依據一八七九年的〔教育令〕而成立，但不久在一八八五年〔教育令〕修訂之際，一度被廢止，又於一八九○年（明治二十三年）時，依據〔小學校令〕之規定，以常設委員會的型態再度復活。戰前日本的義務教育普及工作係由此機構負責推動，迨第二次世界大戰以後，其部分功能方由教育委員會吸收。
學務委員的選任，原本受到明治時代自由主義的影響，採取選舉制。至一八八○年改為任命制後，其職權乃確定為管理學區內學童的就學、小學的設置及校舍的整備等相關事項。但至一八九○年因此機關由教育行政管理機構改成諮詢機關，權限遂大幅縮減。 ... |
|
石山脩平（日本）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
石山惰平(1899~1960)是出生於日本靜岡縣的教育學者。他於昭和五年(1930)在國立東京大學哲學科（系）畢業；一九三二年任東京高等師範學校（即現在國立東京文理大學的前身）教授，擔任西洋教育史、國語（日語）教育研究等學科的講授。第二次世界大戰以後，地出任文部省（教育部）教科書局編輯課長，並致力於推動教育改革工作。一九四九年，石山脩平擔任新改制成立的國立東京教育大學教育學部（院）的代理部（院）長，當選日本學術會議會員（研究院院士），並被選任日本全國教育學會理事，很積極地參與教育學會的會務有關活動。
石山脩平在第二次世界大戰前後，都一直在從事西方教育思想史的研究工作，尤其對古... |
|
西本三十二（日本）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
西本三十二(1899~1988)是出生於日本大阪府的教育學者。西本氏獲得美國哥倫比亞大學師範學院(Columbia University, Teacher College)碩士學位後，返回日本攻讀東京帝國大學教育學博士學位。一九二八年應聘為奈良女子高等師範學校教授。一九三三年進入日本放送學會(N.H.K.)，歷任社會教育課長、編成部長、教養部長等職。第二次世界大戰後，擔任成 大學教授。一九五三年起，西本氏改任國際基督教大學教授。一九六七年，擔任帝塚山學院大學長（校長）、理事長。在此期間，他在一九四八年，促成日本放送廣播教育協會的設立，並擔任改組為財團法人後的理事長。
西本三十... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士