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大學先修班（德國）
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德國多數大學從一九五九年開始替來德國深造的外國學生設立一年制的先修班，讓學生學習語言和專門科目，作升入大學的準備，通常有文科和理科兩種，最主要的是德文的學習。
進入德國大學或專門學院的先決條件是具有相當於德國大學成熟證書(Hochschulreife)或專門學院成熟證書(Fachhochschulreife)的學歷。外國大多數的高中畢業證書，尤其是歐洲以外大多數國家的高中畢業文憑並不被認為具有同等學歷。希望來德國大學升學的高中畢業生必須先參加附屬於大學為期一年的先修班學習。結束時參加入大學資格甄試(Prüfung zur Feststellung der Hochschulr... |
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職業高中幼師班（大陸地區）
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職業高中幼師班是大陸地區一九八○年代以後發展起來的一種培養幼兒教師的組織形式。也稱「幼師職業班」。招收初中畢業生，修業年限為二至三年。課程設置分政治課、文化課、專業課三大類；專業課包括幼兒師範專業必修的基本課程，注重實際的幼教職業技能訓練。畢業生大多成為工廠、農村、街道等舉辦幼兒教育機構的師資力量。
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小學預備班（英國）
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英國的學前教育主要的包括三大類：
1.保育學校參見該辭目。2.小學附設保育班(nursery classes within primary schools)：獨立班級，招收三至五歲幼兒，屬小學之一部分，其制度與人員等事宜均同於保育學校。3.預備班(reception classes or preparatoryclasses)：兒童接近五歲(risingfives)時，安排在學校預備班上課，其教學活動與保育班相近，加強讀、寫、算之認知能力，做為進入一年級之過渡課程。英國的義務教育從五歲開始，兒童的入學年齡較一般國家為早，小學第一年(year one)即相當於我國學前教育的最後一年... |
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航班
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飛機的航行班次。如：「這家航空公司，每週固定有三個飛往洛杉磯的航班。」
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班級動力
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班級動力是指班級中課程結構、教室環境、師生互動、教學態度、教學技巧、甚至教師與學生家長關係等有形無形的力量交互作用的情形。
不同的班級目標（如合作、個別、競爭）會衍生出不同的班級動力；如果再加上課程教材（如數學科、美術科）的交互作用，又可以生出不同結果。教師對學生的不同態度或期待，也會透過與學生接觸時間的長短（與成就高者課堂接觸時間多）、提供協助的多少（提供成就高者較多協助）等影響班級動力。此外，學生同儕間的互動、性別比例、課程呈現方式等都會影響班級動力。 |
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分班序齒
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齒，年齡。分班序齒指依年齡長幼而分位次。《西遊記》第二回：「那在洞眾猴，都一齊簇擁同入，分班序齒，禮拜猴王。」
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朝班
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古代官員朝見帝王時，按官品分班排列的位次。唐．杜甫〈秋興〉詩八首之五：「一臥滄江驚歲晚，幾迴青瑣照朝班。」也作「朝列」、「朝位」。
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班主任工作（大陸地區）
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班主任是大陸地區中小學負責和主持班級各項具體工作的教師。由校長按條件選聘，任職期間享受班主任津貼。一九五二年［小學暫行規程（草案）］和［中學暫行規程（草案）］分別規定：「小學各班採教師責任制，各設班主任一人」；「中學每班設班主任一人，由校長就各班教員中選聘，在教導主任和副教導主任領導下，負責聯繫該班各科教員，指導學生生活和學習。」此後，中小學開始設立「班主任」一職。
一九五五年［關於實施中學生守則的指示］、［守則內容說明］，一九六○年［關於進一步加強學校伙食管理和保護學生視力的通知］，以及一九六三年［全日制小學暫行工作條例（草案）］，都曾對班主任工作作過規定。一九七九年［關於... |
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安親班
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在子女放學後至父母下班前的固定時段，代替父母照顧並輔導課業的機構。
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