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高等學校函授教育（大陸地區）
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高等學校函授教育指運用通信方式進行的一種遠距離高等教育方式。大陸地區最早於一九五二年在中國人民大學創辦，是年該校試辦函授專修科，並在北京、天津和太原等地設立函授教學輔導站。一九九○年，大陸地區有四所獨立函授學院，在校學生數一萬五千餘人；另有數百所高等學校設立函授部，在校學生數逾五十四萬人。
高等學校函授教育是成人高等教育的重要組成部分，並由全日制高等學校主辦。招收具有高中畢業以上文化程度的在職人員、應屆高中畢業生和具有同等學力的社會青年，並對已經取得大專以上學歷的在職人員進行繼續教育。主要形式分本科、專科、單科進修和大學後繼續教育幾種。開辦本科和專科函授教育的高等學校必須擁有... |
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回饋（電腦）
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回饋係指對某個對象進行某種特別的行為，該對象對於施予者所做出的特殊反應。在電腦科技中，回饋則用來泛指電腦的軟體在接受使用者的指令或動作後，其所內建的反應訊息。
就電腦系統的設計者而言，回饋可以說是位於使用者介面設計的第一線；而對於使用者而言，回饋則是獲得訊息的來源，也是判斷此一電腦系統是否具親和性(user friendly)的一個判斷準則。 回饋可以不同的形式展現，而不同的形式則各有其優缺點，茲將回饋的種類及其優劣略述於下：(1)文字回饋模式：這是最為常見的模式，其通常是以一行或極為精簡的文字，來對使用者表達某種訊息；例如在MS DOS環境下的錯誤訊息即是。這... |
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代表式民主（代議制民主）
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「代表式民主」是教育政策中民主參與的兩項主要主張之一，在現今大多數學區實際上已經正在實施。代表式民主所預想的公民任務是經由選舉的結果，決定執行公民任務的代表。如此，民主可能被界定作一種選舉制度，在此制度中，多數人的影響力經選舉而確認；而競爭的少數人則信賴此制度。政治領袖可能保護民主，因為透過民主的步驟可以調節衝突，並保護他們的領導地位。健康的民主包括其有影響力和政治活動主義者的標準與能力。
此種理論限制公民任務對政治領袖的選舉，因為每一公民必須做明智的選擇，所以教育應該教導每一公民知道其政府的組織與功能，同時培養新的政治領袖。這種主張可以在精粹主義(essentialism)... |
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［中等師範學校學生守則］（大陸地區）
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［中等師範學校學生守則］是大陸地區國家教育行政部門所定對中等師範學校學生在日常生活與學習中必須遵守的行為準則。
在一九八三年二月以前，教育行政部門沒有專門制訂中等師範學校學生守則，而是在有關文件中對中等師範學生提出的要求當作守則，如一九五六年教育部頒發的（師範學校規程）中，提出師範學生必須做到的十三條。一九八○年教育部頒發的［中等師範學校規程（試行草案）］中，提出師範學生必須做到的十條。 一九八三年二月，教育部單獨公布［中等師範學校學生守則（試行草案）］，並指出：「為了加強對中等師範學校（包括普通師範學校和幼兒師範學校）學生的政治思想教育，把學生培養成為德、智、... |
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［教師職務條例］（大陸地區）
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［教師職務條例］是指大陸地區國家教育委員會根據國務院一九八六年二月所發布［關於實行專業技術職務聘任制度的規定］而制定的一系列試行條例，包括［高等學校教師職務試行條例］、［中學教師職務試行條例］、［小學教師職務試行條例］以及［中等專業學校教師職務試行條例］。［教師職務條例］對各級各類學校的教師，不同職務的職責，任職條件，任職資格評審、聘任或任命，都有具體的規定。例如，在有關中學教師職務條例中規定：「中學教師職務設：中學高級教師、中學一級教師、中學二級教師、中學三級教師。」「中學高級教師的任職條件由省級評審委員會審定；中學一級教師的任職條件由地級評審委員會審定；中學二、三級教師的任職資格由縣級...
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待業青年（大陸地區）
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待業青年係指中國大陸等待就業的年輕人，亦即失業青年。最初因一九七○年代後期大批下鄉知識青年回城後一時就業困難，故待業在家而得名；之後泛指一時未能就業的青年。當時因認為失業是資本主義現象，故避免用失業字眼，而以「待業青年」一詞取代。開放改革以後，「失業青年」已為社會大眾所接受。由於目前的失業類型大致可分為：(1)因經濟活動中正常的勞動力流動，而引起的流動性失業；(2)因勞動力的市場結構不能適應勞動力需求之變化，而引起的結構性失業；(3)因技術進步設備更新而引起的技術性失業；(4)因某些行業的季節性變動，而引起的季節性失業等，待業（失業）青年亦可大致歸屬上述各種類型。一九九一、一九九二和一九九...
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莎士比圖書館（美國）
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莎士比亞圖書館位於美國首府華盛頓，成立於1932年，該館源於佛爾格(Henry Clay Folger)的私人藏書，佛氏1932年逝世後盡捐所藏，並委託阿模斯特學院(Amherst College)董事會予以監管指導。該館成立宗旨是成為一個促進人文學習的研究機構，其館藏以莎士比亞(William Shakespeare)之著作為主，此外亦收藏原來佛爾格所珍藏的人文研究資料。該館企圖成為西方文化的國際研究中心，其中尤以18、19世紀的文學及戲劇史資料彌足珍貴。佛氏生前即已著手該館的規畫，因此，保留了一筆資金為圖書館營運所需，但1929牢股票市場不景氣，使佛氏規畫中預留的信託金額，不足將近1,...
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〔一九○二年教育法案〕（英國）
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英國〔一九○二年教育法案〕，亦稱〔巴佛爾法案〕(Balfour Act)；由於自願性團體所設立之學校無地方稅財源之支持，導致維持學校困難，以及學校董事會設置的高等小學之定位問題（亦被認為是初級之中等教育，有占用學校董事會徵收地方稅收之糾紛），導致〔一九○二年教育法案〕之通過。此法案之重點為：
1.建立了國家公共教育的制度，廢立了一八七○年〔初等教育法案〕所設立的管理學校的學校董事會，而由地方政府機構（即郡議會或自治市鎮或城市區，county, county borough or urban district)所取代，此即通稱之地方教育當局(Local Educational Au... |
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〔全日制弱智學校（班）教學計畫〕（大陸地區）
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〔全日制弱智學校（班）教學計畫〕是大陸地區教育行政部門所制定關於全日制弱智學校（班）教育教學工作的指導性文件。一九八七年十二月由國家教育委員會印發徵求意見稿。該教學計畫分七個部分，分別對全日制弱智學校（班）的培養目標和任務、學制及入學年齡、招生對象及辦法、教學組織形式、時間安排、課程設置，以及有關的注意事項作了具體的闡述和規定。
其內容為：(1)全日制弱智學校（班）的培養目標和任務，是要認真貫徹德、智、體、美全面發展的方針，從弱智兒童身體和智力特點的實際情況出發，對其進行相應的教育、教學和訓練，有效地補償其智力和適應行為的缺陷，為使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主... |
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〔巴恩報告書〕（馬來西亞）
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一九四五年第二次世界大戰結束之際，馬來西亞暫時接受英國統治，至一九四九年先行成立馬來西亞聯邦，迨至一九五七年才正式獨立。
馬來西亞內的民族非常多元，其中包括土著民族（包括依班人、卡達山人及馬來人等）占總人口百分之五十九，華人約占百分之三十二，印度人約占百分之八點二，其他人種約占百分之○點八，因此語言包含有馬來語、中國語、英語、淡米爾語（印度族語）等，故而統一教學語言是馬國政府的重要問題。〔巴恩報告書〕即是在一九五○年所發表有關教育語言統一化的政策報告書。 馬來西亞在一九四九年成立聯邦，自政府成立後，為了推行教育民族化，乃委託巴恩組織委員會，專門探討以馬來文小學取... |
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貓頭鷹博士