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同風激浪。
露期     
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  致毒物質作用於個體時之第一期,此期間之致毒物質的濃度、存在時間、物性及化性等決定了初步之中毒劑量;請參見『毒性作用期』。
不忙不     
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不忙亂躁,形容態度從容平和。《董西廂》卷二:「不緊不慌,不驚不怕,不忙不。」
生物露量     
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  危害或有害因子經各種途徑被攝入人體之劑量。
激浪     
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空曠海邊,因風壓作用在水面急劇上升上所呈激起之浪濤。常由颶(颱)風或其他強烈風所引起。
時間加權露程度     
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  在不同時段中,露於不同量的有害環境因子時,對每一時段的露量以該時段時間長短為權重予以平均。
    
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性情躁烈橫。《漢書.卷二七.五行志中之上》:「華臣炕失義,內不自安,故犬禍至,以奔亡也。」
曝光;干擾;露性     
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(一)光線照射在感光材料的過程。
(二)通信線路靠近電力線路時,使通信品質受到影響的現象。
(三)電腦或通信系統中,資料受到洩露、篡改、破壞等受損害的情形。
職業性     
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  在受雇期間個人露於游離輻射,因其正常的職責或授權的活動必須包括露於游離輻射的可能性。
  職業性露不包括任何醫用露或露於天然發生的背景輻射。
力語言     
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  力語言是控制人的,在教育過程中,施教者有時在情緒難以控制的情況下,使用力語言。這種語言常帶有強迫性,強迫學生去進行某種行為。力語言的強迫性,使學生常常無所適從,且造成心靈的傷害。因此在教學中教師不宜使用。教育語言學家的理論認為,教育語言以能適合教學為主,並養成學生有清晰的概念,而不是以大聲吆喝來頤指氣使。所以教育語言學家也警告不要混淆了語言與事物的關係。
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