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天災人禍
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1.自然災害和人為的禍害。如：「他每次在報上看到天災人禍的消息，都會以無名氏的名義捐款給受害者。」亦可泛指各種災難。如：「中國經過無數戰爭、變亂，天災人禍，而今依然屹立東亞。」也作「人禍天災」。
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軟綿綿
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2.軟弱無力。[例]重感冒的患者，通常都會有高燒、昏沉、全身軟綿綿的現象。
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無所不能
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樣樣都會，凡事都能辦到。《兒女英雄傳》第三八回：「這人的本領大得很呢，除了他那把大鎚之外，登山入水，無所不能。」《文明小史》第五七回：「余小琴雖說是學界中的志士，然而鑽營奔競，無所不能。」
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粽子
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我國民間端午節應節的食品。以竹葉或蘆葉包裹糯米而成。有各式口味，如肉粽、鹼粽、豆沙粽等。
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宴饗
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2.以酒食祭祀鬼神。[例]中元普渡時，廟宇大都會準備祭品來宴饗鬼神。
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士大夫
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舊稱擔任官職的人。[例]古代凡是知書達禮的士大夫，都會受到大家的敬重。
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會合
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1.聚集、相逢。《三國演義》第一○回：「操領了聖旨，會合鮑信，一同興兵，擊賊於壽陽。」《儒林外史》第四三回：「那裡前軍銅仁守備，後軍清江參將，都會合在野羊塘。」
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典型表現評量
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目標，宜採用典型表現評量，不宜採用最佳表現評量。以情義類教學目標中的興趣與態度為例，凡是有經驗的教師都會發現，學生中學科能力的高低與其對學科的興趣之間，未必存有必然的關係。有的學生具有相當好的語文能力，但他未必對文學有濃厚興趣。對某些事件有能力而缺乏興趣，他將不會對此事表現積極的態度。因此，教學上除在認知教學時注意學生的能力發揮外，也應在情義教學上注意培養學生的興趣與態度。 資料來源張春興（2005）。教育心理學。臺北：東華。
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核對
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互相查對。《二十年目睹之怪現狀》第七三回：「學院惱了，傳了彌軒去，當堂核對筆跡。」
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連篇累冊
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此處所列為「連篇累牘」之典故說明，提供參考。據《隋書．卷六六．李諤列傳》載，李諤是隋代著名的文人，十分受到隋文帝的重用，被授與治書侍御史的官職，又被封為南和伯。他為人正直，通達時務，很受眾人的推崇。他的學問和口才都很好，對任何時事不滿就寫文章上書皇帝，表達自己的意見，文帝幾乎都會接納。李諤看到當時人所寫的文章，多半承襲六朝的風格，詞藻雖華麗，但內容卻十分空洞。於是上書皇帝，說明這種情況的嚴重性，古時候風行教化，人人知書達禮，寫的文章都能表達美德與大道。但是到了後來，禮教漸漸衰落，為文不再注重道理，只知計較字詞的運用，內容也不外乎是形容風花雪月。李諤認為這種風氣對社會會造成不良的影響，應該立即矯...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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