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氣壯山河
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形容氣勢如高山大河般雄壯豪邁。明．王世貞《鳴鳳記》第三二齣：「生離死別何足慮，但願得早旋旌旆，氣壯山河金戈挽落暉。」也作「氣壯河山」。
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氣惱
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氣忿、惱怒。清．孔尚任《桃花扇》第三八齣：「當時我老漢動了一番氣惱。」《紅樓夢》第六一回：「焉知不是素日操勞太過，氣惱傷著的。」
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對付
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3.設法湊集。元．費唐臣《貶黃州》第三折：「既沒了米，我出去對付些錢米來。」《水滸傳》第三六回：「我自江湖上相識多，見的那一個不相助？盤纏自有對付處。」
6.算計、謀算。元．秦𥳑夫《東堂老》第三折：「恰纔柳隆卿胡子傳把那遠年近日欠下我的銀子，都對付在你身上，你還我銀子來。」《水滸傳》第一○回：「林冲今番直吃我們對付了，高衙內這病必然好了。」也作「對副」。
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怒號
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大聲呼嚎。多用來形容大風狂吹。唐．杜甫〈茅屋為秋風所破歌〉：「八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。」宋．范仲淹〈岳陽樓記〉：「陰風怒號，濁浪排空。」
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逋慢
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怠慢、不守法。《晉書．卷三八．文六王列傳．齊王攸》：「夫先王馭世，明罰敕法，鞭扑作教，以正逋慢。」晉．李密〈陳情表〉：「臣具以表聞，辭不就職，詔書切峻，責臣逋慢。」
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通才教育
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「通才教育」源自博雅教育或自由教育(liberal education)，在概念上與通識教育相通，是指一種可做專才發展的教育，故而既非狹隘特殊的，也不是僅為訓練謀生技能的教育，而是一種為著個人之生活全體作好預備的教育。通才教育的實施通常在學術性的高級中學(academic high schools)或是人文學院(liberal art colleges)中實施。我國近年也常譯作通識教育，以別於學習各種專門知識的專業教育。不過在我國教育的發展過程中，為了追求快速的經濟成長，此項教育過去曾受到忽視。近年來，重視通才教育的呼聲日高，甚至有主張高中課程不應過早分化，而應以通才教育為主的看法出現。<...
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這樣
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這般、如此。[例]這樣豐盛的大餐，不禁令人垂涎三尺。
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砥柱中流
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砥柱屹立於黃河的三門峽激流之中。語本《晏子春秋．內篇．諫下》：「吾嘗從君濟于河，黿銜左驂，以入砥柱之中流。」比喻能夠堅強的支撐起危局的人和力量。明．王世貞《鳴鳳記》第三四齣：「砥柱中流，不避延陵劍。」也作「中流砥柱」。
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名稱
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2.聲名稱譽。《後漢書．卷四三．朱暉傳》：「初，暉同縣張堪素有名稱，嘗於太學見暉，甚重之，接以友道。」
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貓頭鷹博士