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工讀學校（大陸地區）
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工讀學校是大陸地區對有違法和輕微犯罪行為的中學生，採取一種特殊教育形式的半工半讀學校。其性質仍屬普通教育。
中國第一所工讀學校是北京市工讀學校，成立於一九五五年。後來在許多大、中城市都成立了工讀學校。文化大革命中曾一度停辦，一九七八年開始恢復和重建。一九八一年四月國務院批轉了教育部、公安部、共青團中央關於辦好工讀學校的試行方案。一九八七年六月國務院又轉發了國家教育委員會、公安部、共育團中央〔關於辦好工讀學校的幾點意見〕，對工讀學校的性質、任務和辦學指導思想等一系列問題作了明確規定。 工讀學校的任務是全面貫徹教育方針，把有違法和輕微犯罪行為的學生，教育、挽救成為「... |
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我和我的環境（美國）
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「我和我的環境」是在一九六○年代末期，美國政府之健康、教育與福利部(Department of Health, Education and Welfare)資助「生物科學課程研究」 (Biological Science Curriculum Study, BSCS)計畫所發展，專為十三至十五歲輕度可教育性智能障礙（educable mentally handicapped，簡稱EMH）學生所設計的生命科學課程，以做為先前其為十一至十三歲可教育之心智障礙學生所發展之教材「現在的我」(me now)之延伸教材。
此課程之發展理念，乃在於認為輕度可教育性智能障礙學生之教育，應注重... |
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中國新民主主義青年團（大陸地區）
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中國新民主主義青年團是由中國共產黨領導的先進青年組織，是所謂「黨的助手和後備軍」。一九四九年四月在北平正式成立，一九五七年改名為中國共產主義青年團。一九四九年至一九五七年期間召開過三次全國代表大會。根據中國新民主主義青年團第二次全國代表大會通過的［中國新民主主義青年團章程］，青年人團年齡限定在十四周歲至二十五周歲。中國新民主主義青年團的主要任務是：協助共產黨「以共產主義精神教育青年，使他們成為熱愛祖國、忠於人民、有知識、守紀律、勇敢、勤勞、朝氣蓬勃、不怕任何困難的年青一代」。
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牛津大學圖書館（英國）
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牛津大學是世界上最負盛名之一高等學府，該校正式成立於1214年，由設在牛津的幾所學校聯合組成，現有學生12,000餘人，設有34個學院。牛津大學圖書館的規模僅次於大英圖書館，而位居英國第二。
該館創始於1602年，其前身乃淵源於烏斯特主教(Bishop of Worcester)柯布漢(Thomas Cobham)在1320年左右籌建的一座聚會所的附設圖書館，但1327年柯布漢逝世時，該幢建築物並未完工，他所訂定的圖書館計畫，包括把他個人藏書贈給大學的意向，也未能立即完成。由於柯氏的個人負債，使繼承者無法完成圖書館建築，而又把這批書加以典當還債，由其後的奧里爾學院(Oriel... |
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九年義務教育數學課（大陸地區）
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九年義務教育數學課是義務教育的一門主要學科；在大陸的現行義務教育課程計畫中安排了六年制小學九百八十六課時，三年制初中四百六十八課時，五年制小學九百五十二課時，四年制初中五百三十六課時，約占九年義務教育各科總課時的百分之十九。
義務教育的數學課程的目的是：使學生學好當代社會中每一個公民適應日常生活、參加生產和進一步學習所必需的算術、代數、幾何的基礎知識與基本技能，培養運算能力，發展邏輯思維能力和空間觀念，並能夠運用所學數學知識解決簡單實際問題的能力。 小學數學課程內容包括有關整數、小數、分數、百分數和比例的基礎知識；常見的一些數量關係和解答應用題的方法；用字母表示... |
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普及率（大陸地區）
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普及率又稱基礎教育普及率。在大陸地區所謂普及率，係指比標準畢業年齡大一至二歲的同齡人口中的畢業生數與比標準畢業年齡大一至二歲的同齡人口總數的百分比。按標準畢業年齡推遲一至二歲計算，在於表示同齡人能達到畢業程度之比重，與此同時，亦能綜合標示某層次教育按量之普及程度。一般而言，普及率分小學與初中兩類，其公式為：
1.小學普及率公式為： Ux＝（十四歲的人口中小學畢業生數／十四歲的人口總數）× 100% 2.初中普及率公式為： Uc＝（十八歲的人口數中初中畢業生數／十八歲的人口總數）× 100% |
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特殊學校杜會工作者（大陸地區）
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特殊學校社會工作者是指大陸地區為各類特殊學校的兒童提供服務的專門人員。是特殊兒童教育的一支重要力量。一般受過高等學校社會工作專業的訓練和特殊教育方面的培訓，具有社會工作的知識技能並懂得如何處理特殊兒童問題。主要職責是；協助特殊學校的教育教學工作；幫助特殊兒童熟悉和適應學校生活和教育環境；幫助特殊學校和特殊兒童家長之間建立或加強聯繫；幫助特殊學校、特殊兒童或特殊兒童家長解決所遇到的其他各種困難。
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五省區藏文教材協作小組（大陸地區）
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五省區藏文教材協作小組是指西藏、青海、甘肅、四川、雲南五個省（自治區）之藏文教材協作領導小組。於一九八二年三月五日省區藏文教材協作第一次會議上成立。五省區藏文教材協作領導小組以統一編譯藏文中小學各科教學大綱、教材、教學參考書，促進藏族地區基礎教育發展為宗旨。主要任務是：確定協作的任務範圍、方式和編譯原則；制訂工作規畫和年度計畫，督促檢查協作任務的執行情況；組織協作學科教學大綱的審定工作；洽商並抽調需要集中審稿的人員；組織考察，舉辦學術討論，組織研究藏文規範化問題，確定名詞術語的統一；研究並解決協作過程中出現的主要問題，確定協作會議召開的時間、地點和議程；主辦不定期的〔藏文教材建設動態〕。<...
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高等專業學院（法國）
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法國高等教育具有多元化特色，兼容組織結構、入學方式、修業年限各不相同的教學或研究機構。歸納而言，高等教育機構分兩大類：一類以廣泛傳授一般學術知識，培養教師和研究人才為主之大學(université)，由教育部管理；一類則以專業訓練為主導的各類高等專業學院，著重傳授專業學識，培養掌握實務之高級幹部，是法國各行各業精英人才之養成機構。這些高等專業學院隸屬於其性質相類近之部會，因而各高專運作體制不盡完全相同。
通常高等專業學院之入學資格除具有高中會考及格或同等學歷者外，並須參加入學考試。入學考試競爭相當激烈，錄取率高低與各校之辦學績效及畢業後就業出路有關，其中具有悠久傳統之知名學校... |
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國立中央圖書館（南韓）
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大韓民國（簡稱南韓）國立中央圖書館於1945年10月15日設立，當時稱為國立圖書館。至1957年9月20日再設立分館，1963年10月28日改為今名，1974年和1981年曾兩次遷館，1988年5月28日又遷至漢城的瑞草區，即現址。國立中央圖書館原由教育部負責，至1991年4月8日改隸文化部。
該館設館長1人，下設支援協力部和閱覽管理部兩個部門。支援協力部下有庶務課、指導協力課、文化研修課，電算擔當館。閱覽管理部下有閱覽奉事課，納本課、資料組織課及書誌標準課等。人員方面有司書130名，行政人員36名，技術人員7名，電算人員5名，別定人員4名及技能人員81名，共有263名。 |
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貓頭鷹博士