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生教育倫理     
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  生教育倫理係指從事生教育工作者共同認定之工作道德與理想。生教育人員希望藉教育的力量,使個人產生一些改變,以導致一較健康的生活。由於學習與改變是個人的經驗,故作為改變他人行為的生教育人員應有崇高的理想所引導,並在其同儕中形成共識,如此方可避免對公眾的危害;這也是美國學者格林伍德(Ernest Greenwood)所提出的專業特性之一。
  就生教育而言,其價值觀念應基於對下列事務之尊重:對人體生命之尊重;對個人人格尊嚴之尊重;對個人信念之尊重;對學習過程中的創見之尊重;對民主自由原則之尊重,包括自由而公開的選擇、自決的權利等。生教育倫理可以分為兩部分,第一部分是實務領域...
臺灣地區學校生之發展     
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  臺灣光復之初,各級學校尚無有系統的學校生工作。臺灣省政府教育廳為加強推動學校生工作,遂於民國三十九年(1950)商請生處借調技正一名,在督學室擔任生督學,負責推行全省學校生工作。民國四十年夏,教育廳開辦學校生導師短期訓練班,每校調訓一名,前後四班,共一千二百名教師接受訓練。民國四十一年夏,又辦理了學校護士訓練班。這兩項訓練,對日後學校生的發展影響很大,也奠定了良好的基礎。
  在師資培育方面,民國四十三年教育部核准在師範學校課程中增列「學校生與健康教育」二科,成為師範生必修課程。同年八月,教育部為培養中等學校健康教育師資,先於臺灣省立師範大學設立體育生教育學系,...
生教育者     
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  每一個人偶爾都會與他人討論健康上的問題,並對他人的個別健康問題提出具體的看法或建議,所以很明顯的,就某一個程度而言,每一個人都是一位生教育者或生教育人員。然而,此處所指的生教育者是指擁有正式規劃能力、能精心設計、適當安排各種生保健課程、策略,且受過生教育專業訓練的人員。
  現今生教育者遍布政府各生行政、教育行政、環境保護、研究部門、公私立學校、各大醫院,以及民間各種生教育相關學會、基金會等機關團體。各機構、學校的生教育人員數目與工作性質有相當大的差異,但一般而言言他們的業務如下:
  1.依機構業務性質單獨或共同制訂全國性或地區性的生教育計畫。
高登,大     
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人名。美國舞者、編舞者。他出生於紐約市,擁有藝術學士學位,師從肯寧漢(Merce Cunningham)是一九六○年代傑德森舞蹈劇場(Judson Dance Theatre)的大將之一,非常活躍於舞壇。曾參與瑞娜(Yvonne Rainer)的許多舞作,包括她的代表作《Trio A》,他也是大聯盟(Grand Union)的成員。他的舞作經常顯示其對雙關語、語言遊戲與肢體結合運用方面的興趣,且舞作具有高度結構性,重要作品有《Mama Goes Where Papa Goes》(1962)、《Sleepwalking》(1971)、《Chair》(1975)、《Profile》(1981)、《...
Taryn Benbow-Pfalzgraf & Glynis Benbow-Niemier《International Dictionary of Modern Dance》1998.
垂絲     
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葉薄紙質,長橢圓形或倒卵形,長6-10 cm,寬3-3.5 cm,先端短漸尖,全緣或細鋸齒緣。果球形,無稜。

星定位測繪點     
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用以校正星資料的地理上的標準參考點。通常在地形上有其較特別之處,如最高、最低、最突出或最凹入而容易找到。
工廠     
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工廠為維護工作條件,在生方面的規定與保障措施,如應具備空氣流通設施、飲料清潔、盥洗廁所、光線、防毒等。
作用     
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即「防機制」。參見「防機制」條。
自我防年齡     
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  自我防年齡是早期德國發展心理學中的一個說法。其說以為由幼兒到少年,有兩個自我防年齡:其一出現在三至五歲之間;其二在十二歲至十五歲之間。在這兩個年紀之間,可觀察到有明顯的對人和事物之反抗表現與行動,如跳腳、吼叫、不聽話、不答話、以至不說話。當時學者的解釋是內在意向的衝激,因「非我」(Non-Ego)進入自我(Ego)而致,是情緒的轉捩現象。一方面要調整內在器官因發育而生的變化;一方面要彌補由能力不足而生的自卑感,對父母的權威和社會限制,出現不相協調的現象。
  肯勒(L. Kemmler)於一九五七年發表其〔幼兒觀察〕(Unterschungen über den Frühki...
星三角測量站     
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自兩個以上測站,對繞地星作同時觀測,以決定其相關位置之測站。
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