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〔哈佛報告〕（美國）
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一九四五年出版的〔自由社會中的通識教育〕(General Education in a Free Society)，一般稱作〔哈佛報告〕。這分報告是哈佛大學的教授們所組成的委員會，工作了兩年以上的結果；是針對早期的一九四○年代，美國的高中和高等教育的改變所做的回應。
這分報告強調教育能幫助個人成為有效的思考者、清楚的溝通者及有能力做出相關判斷的人。這些都是哈佛委員會認為在自由社會中，通識教育所應強調的重點。 這分報告既強調個人，也重視社群，並描述學程應平衡二者。該報告同時重視自然、社會和人文三方面的學習，認為這三方面是相互關聯的，在教學上應該盡量減少三者的區分，... |
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〔小學德育綱要〕（大陸地區）
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〔小學德育綱要〕是大陸地區對小學德育工作的指導性文件。一九八八年七月由國家教育委員會制訂頒發。綱要共分六個部分：培養目標，教育內容和基本要求，教育途徑，教育原則，學生品德評定，綱要實施。
培養目標是：「為提高整個中華民族的思想道德素質，培養學生初步其有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。」 教育內容是：「熱愛祖國的教育；熱愛中國共產黨的... |
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研究生教育（大陸地區）
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研究生教育是高等教育的高級層次，在大陸地區分碩士研究生教育、博士研究生教育兩個層次和博士生、碩士生、研究生班三種類型。研究生班和碩士生的招生對象是已取得學士學位或具有同等學力者；博士生的招生對象是已取得碩士學位或具有同等學力者；研究生班的學習年限一般為一年半至二年，碩士生的學習年限一般為二至三年，博士生的學習年限一般為三年。
研究生入學要參加考試。從一九八○年開始，研究生入學的政治和外國語考試由教育部（國家教育委員會）統一組織命題，專業課考試由各校自行組織命題。研究生在校要學公共政治課和外語課，學位專業課程和論文撰寫工作一般由碩士點、博士點導師和研究生所在系、研究所負責。直至... |
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江門教育綜合改革（大陸地區）
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江門市於一九八八年被確定為大陸地區十五個教育綜合改革試點城市之一。其改革措施主要有：
1.更新教育運行機制：實行地方分級辦學分級管理，各地根據各自特點選專業設學科；建立良性的教育投入產出機制，誰投資教育誰受益，推動政府、地方、個人及企業投資教育；政府改善管理教育方式，改變強制性行政管理，強化宏觀統籌與協調管理，成立由多部門負責人參加的教育綜合改革領導小組、有企業界人士參加的職業技術教育協調委員會，並建立領導與學校聯繫制度。 2.大力發展職業技術教育：形成了一個以職業高中為主體，以中專技校為骨幹，職前職後培訓並舉的中等職業技術教育體系；在宏觀布局上形成了沿海職業中... |
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職工學習日（大陸地區）
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職工學習日是大陸地區由企業統一規定的職工學習時間。一九五一年三月一日教育部頒發的〔職工業餘教育暫行實施辦法〕規定，在不影響生產及工人健康的原則下，廠礦企業行政、工會及有關方面，通過協商，統一分配職工業餘活動時間，具體規定每周固定的學習日。較分散的小廠及行業工人，由地區人民政府規定統一的學習日。
上項辦法頒發後，一般地區和廠礦企業都規定每周內二至三個下班後的業餘時間為職工學習日。迨至一九五八年前後，隨著經濟建設的發展，各單位採取脫產（離職進修）、半脫產、業餘等多種形式的職工教育和培訓，實際上已經突破和不再實施〔職工業餘教育暫行實施辦法〕中關於業餘學習時間的規定。 |
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職業教育中心（大陸地區）
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職業教育中心為大陸地區各地開設的綜合性職業教育機構。其任務及功能是：(1)開設各種類型的職業班及職業教育課程，為當地或企業單位培養職業技術人才。(2)為本地區職業中學和普通中學之附設職業班或普通中學所開設之勞動技術課提供專業實習場地。(3)為本地區之職業中學或普通中學培訓職業教育專業課及勞動技術課師資。(4)開展職業教育領域的教學研究、諮詢服務及資訊交流。
職業教育中心可由地區教育行政部門單獨設置，亦可附設於企事業或設置在重點職業學校內（不少職業學校即冠之以「職業中心學校」之名）。大陸地區第一所職業教育中心於一九八一年在遼寧省阜新市創辦。 |
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波爾多第三大學（法國）
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波爾多第三大學為一九七○年時根據一九六八年的法國高等教育改革法案而建立的三所波爾多大學之一，以取代先前在一四四一年由羅馬教宗所成立的波爾多大學，原設有神學院、教會法學院、民法醫院、醫學院和文學院；後因法國大革命由法國大學的神學院、文學院和理學院所取代，直至一八九六年再度恢復為大學。
該校享有學術與經濟自主權，屬國家機構，由教育部管轄，經費則由政府提供。其組織是由一些訓練和研究單位所組成，各單位享有學術及行政自主權。統管機構：大學委員會，成員包括教師代表、研究員、學生、行政與技術人員，也有從公私立部門選出非大學本身的委員代表。科學委員會，專司研究事宜。各單位亦有其委員會，由其內... |
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複式教學（大陸地區）
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大陸地區的複式教學指的是教師在同一時間和同一教室內，分別用不同的教材對兩個以上年級的學生進行的教學。這種教學組織形式存在於交通不便、氣候惡劣、經濟社會較落後且人口居住分散的地區。複式教學有多種情況：(1)單班複式，即全校僅有一個複式班，把幾個年級的學生全部編在一個班裡；(2)同時有幾個複式班，每個班由兩個年級以上的學生編成；(3)單式教學班和複式教學班同時存在於一個學校的單、複式混合編制。此外，還有學科制的複式編制，是按照兒童各科程度，分別編入各科各組，在一個班上課。要使複式教學卓有成效地順利實施，需要注意以下各點：學生座次安排按不同年級左右分區，或將低年級安排在兩個高年級之間；根據各年級...
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活力圈（天）
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當一慧星或太空飛行器，從甲星球附近飛至乙星球附近時，其受甲星球重力之影響漸弱，但受乙星球之重力影響漸強。然而，在此情形下，受此二星球之重力影響有一重力考量的範圍，此範圍即為活力圈。亦即在某一距離內，以甲星球重力為主要引力，而乙星球之重力則視為擾動力（參見disturbing force）。此範圍以一球體來表示，球心即甲星球，球半徑ra，m1為甲星球之質量，m2為乙星球之質量，r12則為此二星球之間的距離
當飛行器對甲星球之距離大於ra時，即脫離了甲星球之活力圈。 |
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方位角法（導線測量）
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見方位角法導線測量。
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貓頭鷹博士