:::
共 5870 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
［少年宮（家）工作條例（草案）］（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
〔少年宮（家）工作條例（草案）〕係大陸地區一九八七年二月二十八日由國家教育委員會及共青團中央頒發。共五章二十條，主要內容是：
第一章（共九條）總則：校外教育是社會主義教育事業的重要組成部分。少年宮（含少年之家、以少年兒童為主要服務對象的青少年宮）是綜合性校外教育機構，是少年兒童校外活動場所。其基本任務是向少年兒童進行道德品質教育，豐富校外生活，普及科技、文藝、體育等方面知識，培養多方面興趣、愛好和特長，培養勤動手、善思考的良好習慣，增長才幹，全面發展，健康成長。少年宮的培養目標與學校一致，主要通過多種多樣活動吸引少年兒童，培訓骨幹，提供資料、經驗。少年宮工作要堅持普及與提高相... |
|
筷子舞（臺灣）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
舞名。流行於蒙古民間的一種民俗舞蹈。舞蹈時配合群眾的歌聲及各種打擊聲響，以兩手持筷，邊唱邊跳。隨同身體的擺動，抖動雙肩及蹲、轉、坐等動作，並以筷子敲擊手背、肩、腰、腿及腳等部位。有時在快速蹲轉時，以筷子擊打地面，故以《筷子舞》命名。伴奏的樂器並無嚴格限制，通常多以笛子、四胡、三弦等樂器伴奏。其基本節奏為2/4拍。民間藝人在表演此項舞蹈時，多半隨興之所致，以即興方式加入一些技藝表演。例如在表演舞蹈動作時，頭部頂著一疊碗或燃燈。有時則拋接手帕，以創造高潮。臺灣之《筷子舞》係陸康生所傳授。其舞法係每隻手持筷子二支，一支筷子夾在拇指與食指中間，另一支筷子夾在無名指與小拇指間並斜架在中指旁，手指開合時，...
|
|
傘（笠）踊
瀏覽人次:0
收藏人次:0
舞名。為日本民俗舞蹈。傘踊或笠踊皆同音（Kasa Odori）。是手持一種獨特風格之笠或傘，作為舞蹈之道具。日本古來的觀念認為笠（傘）是諸神降臨人間之處，因此身上穿戴飾有花的樹枝或鳥類的羽毛之笠（傘）時表示神聖之意。極其強調笠（傘）之隆重裝飾者稱「風流笠（傘）」（Furyugasa）〔參見風流傘〕。常見於田樂（Dengaku）及風流踊（Furyu odori）表演之中。另江戶時代之奴踊（Yakko odori）中，表現奴婢或家僕之服飾中也有手持漆畫之笠而舞者，亦稱「笠踊」。
倉橋健等編《演劇舞踊百科》1983。
|
|
哥本哈根皇家圖書館學院（丹麥）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1918年，丹麥的政府公共圖書館委員會(Government Public Library Committee)，在哥本哈根開授一門專為訓練公共圖書館員的圖書館學課程，此為一門為期3個月的基本課程，僅有15位學員，這是丹麥圖書館教育之始。1920年，國家圖書館學院(State Library School)正式成立，訓練的計畫為兩個階段，前半部在學校上課，後面的時間在公共圖書館實習，其培訓目的是以公共圖書館員為限。這種教育方式一直維持到二次大戰以後，沒有多大改變。
1956年，丹麥政府通過法案，在哥本哈根設立皇家圖書館學院(Royal School of Librarians... |
|
不包分配（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「不包分配」是與「統包統分」相對而言，係指大陸地區高等教育中的各級各類院校只負責培養學生，學生畢業後自謀職業，國家不再負責對畢業生實行統一分配的制度。
一九八○年代以前，大陸高等學校一直實行的是統包統分的畢業生就業制度。當時，由國家全部承擔高等學校學生的培養費，學生畢業後，也全部由國家計畫分配到國有制單位當國家幹部。此種制度，適應了當時的計畫經濟制度。隨著商品經濟的發展，原有的分配制度與新的經濟運行機制越來越不協調。國務院批准了國家教委提出的〔高等學校畢業生分配制度改革方案〕，即〔中期方案〕，提出高等學校畢業生分配制度改革的目標是：在國家就業方針、政策指導下，逐步實行畢業生自... |
|
黑尾圓雀鯛（黑尾宅泥魚）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
Dascyllus melanurus (Bleeker, 1854)
體為卵圓形，側線中斷。眶前骨及眶下骨均被鱗，下緣均有細小鋸齒；主鰓蓋骨、間鰓蓋骨及下鰓蓋骨邊緣平滑，前鰓蓋骨下緣有鋸齒。齒錐狀，呈窄帶狀排列。胸、臀鰭之基底具鱗鞘，尾鰭後緣凹入，上下緣有2枚游離棘。魚體底色為白色，體側有4條垂直列的黑色寬帶，最大體長為6.5公分，屬於小型雀鯛。
熱帶太平洋海域。
生活於水深1～10公尺的河口附近，多棲息於暴露之礁池、港灣；常於小珊瑚頂上成群聚集，與珊瑚有共生關係，雜食性魚類，食物種類繁多，以浮游生物、小型蝦蟹、海藻、表層海鞘及魚卵為食。
偶在水族館中出現的觀賞魚類。
脊索動物門(Phylum Chordata)
脊椎動物亞門(Subphylum Vertebrata)
輻鰭魚綱或條鰭魚綱(Class Actinopterygii)
硬骨魚類（首網）總論
新鰭魚亞綱(Subclass Neopterygii)
真骨魚組(Division Teleostei)
正真骨亞組(Subdivision Euteleostei)
鱸形目(Order Perciformes)
棘鰭魚首目(Superorder Acanthomorpha)
隆頭魚亞目(Suborder Labroidei)
鱸形系(Series Percomorpha)
雀鯛科(Family Pomacentridae)
|
|
［一八三三年初等教育法］（法國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一八三○年七月，法國新興工商階級擁路易菲力浦(Louis-Philippe,1733~1850)為帝時(1830~1848)，派遣高等師範學校校長庫辛(M. Victor Cousin, 1792~1867)赴德國諸邦，特別是普魯士，考察其初等教育制度、教師訓練及教育行政組織，起用吉紂(François Pierre Guillaurre Guizot, 1787~1874)為公共教育部長(1832~1837)，致力推展公共教育。
吉紂於一八三二年出任部長，有感於庫辛(1831)報告：「所有德意志小公國，初等及中等教育比法國任何行政區的教育都要好得多」，乃參照普魯士經驗起草〔... |
|
民族教育補助金（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「民族教育補助金」是指大陸當局為幫助少數民族地區發展教育事業，按一般開支標準撥給教育經費外，還另設的專項補助金。一九五一年的〔關於第一次全國民族教育會議的報告〕中指出：「關於少數民族地區的教育經費，各地政府除按一般開支標準撥給教育經費之外，並應按各民族地區的經濟情況及教育工作，另撥專款，幫助解決少數民族學校的設備、教師待遇、學生生活等方面的特殊困難。」從一九五一年起，中央財政專門設置了少數民族發展教育補助金，逐年有所增加。從一九六四年起全國教育經費中亦專撥少數民族教育補助費，並逐年增加。一九八○以後，因國家財政體制改革，此項經費即由省、自治區靈活使用。一九八五年起，為支持老、少、邊、山、窮...
|
|
速成寫字法（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
速成寫字法是大陸地區為提高學習寫字的速度和書寫能力的教學法；於一九五○年代初，由中國人民解放軍中南軍區教育工作者周斌、唐斌、曾端儀等創造。根據漢字的規律，首先教學員掌握十二種基本筆畫，再學習掌握常用的二千個字的三十四種字旁和二十一種字首、字底、字框的寫法，最後達到從簡單到複雜的快速寫字方法。
速成寫字法還用快板的形式編出寫字要領，便於學員記憶。其內容是：「學習寫字有要領，基本筆畫先弄清，點、橫、豎、撇學會寫，挑、捺、鈎、折要練精。字頭偏旁熟練後，筆畫原則記在心。寫字先從左邊起，從上到下要記清，先橫後豎不能混，豎要寫直橫要平。先撇後捺有規定，從裡到外後關門。左右長短要相稱，上下... |
|
號（帝王）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
據〔白虎通義〕爵、號二篇所記，「天子」為爵稱，「帝王」為號稱。天子依其德之優劣排列，雖有「皇」、「帝」、「王」三個層次，但皆可稱為天子，而「皇」、「帝」、「王」三者皆為號。「號者功之表也，所以表功明德，號令臣下者也。」因此，號含有以功崇德，使臣下順服之意。
「皇」、「帝」與「王」三者雖皆為「號」，但其涵義卻有區別： 1.「皇，君也，美也，大也，天地之總，美大稱也。」皇為尊貴之君，能夠配稱為「皇」者必須做到：「煌煌人莫違也。煩一夫擾一士，以勞天下不為皇也。不擾匹夫匹婦故為皇。」析言之，皇者居於高位，循天道而行，煌煌無所不照，就如同天一樣，天並不言語，而四時行焉，百... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士