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茯苓     
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植物名。多孔菌科孔菌屬。子實體成塊狀,形似甘藷,大如拳,皮黑而皺,肉白微赤,寄生於山林中枯死的松樹根上,可用人工繁殖。多分布於中國大陸北、中、南等地。採集後陰乾可入藥,具有解熱、安神等功效。也作「伏苓」、「伏靈」。
捻亂     
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清代咸豐、同治年間(西元1852~1868)發生於北方的民間動亂事件。原為安、河南一帶的鄉民點燃油紙捻玩龍戲來驅疫避災,久而聚結成為盜匪,勢力擴大至北方數省。首領為張洛行、張宗禹、賴文光,與太平軍互相聯絡照應,行蹤飄忽難以捉摸。同治六年(西元1866)分為東、西二股。西捻為左宗棠、李鴻章所平定,東捻則滅於曾國藩。
國立基隆商工     
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目錄1 英文名稱2 辦學理念3 校訓4 校5 教學單位6 校史7 交通資訊8 參考資料 英文名稱National Keelung Commercial & Industrial Vocational Senior High School 辦學理念遵循教育政策,把握教育目標,實施全人教育。加強溝通與協調,建立目標共識,發展學校特色。兼重正式課程與潛在課程,發揮教育整體功能。兼顧效率與效能,講求精緻,追求卓越。相互尊重,彼此關懷,共同參與,建構溫馨校園。建立時時學習、處處進修、日日成長的進步理念,奠立終身學習的基礎...
好勝     
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要強,喜歡超越眾人,以博榮譽。《孔子家語.卷三.觀周》:「好勝者,必遇其敵。」《初刻拍案驚奇》卷二四:「原來州人心性儉嗇,卻肯好勝喜名,又崇信佛事。」
國立永靖高工     
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國立永靖高級工業職業學校是一所位於台灣的高級工業職業學校,簡稱為永靖高工,創立於1935年3月30日,校址位在彰化縣永靖鄉永坡路101號。目錄1 英文名稱2 校訓3 校4 教學單位5 校史6 參考資料 英文名稱National Yung-Chin Industrial Vocational High School 校訓一、勤「做人」積極:要勤於服務,主動負責。消極:不投機取巧,敷衍推諉。二、樸「生活」積極:要樸實踏實,簡潔自勵。消極:不奢侈浮華,散漫無紀。三、專「求學」積極:要專心致志,深思熟慮。消極:不得過且過,見異...
台北市立內湖高工     
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目錄1 英文名稱2 簡介3 特色4 校訓5 校6 科系組織7 交通資訊8 參考資料 英文名稱Neihu Vocational High School 簡介政府為了發展技術密集工業,適應工業自動化,決定設立本校培養基層技術人才,於民國七十二年八月一日成立籌備處,派吳燦陽先生為籌備處主任,開始積極進行各項籌劃工作。舉凡校舍建築、教學實習設備及課程等軟硬體設施,均延聘學者專家指導籌備處同仁精心規劃。自民國七十五年七月正式招生,計有電子、電機、資訊、控制、冷凍空調等共五科。每年招收十八班學生,為一所電機、電子類群之專業性工業職...
風行雷厲     
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即「雷厲風行」。見「雷厲風行」條。01.宋.岳珂《寶真齋法書贊.卷二.宗皇帝諸閣支降御筆》:「昭回之祕天所示,風行雷厲動一世。」02.明.許自昌《水滸記》第一九齣:「官差緊者,為黃巾鉤黨嚴者,風行雷厲莫停者,怕鼠竄掉頭者,東溪望望忙行也。」 
棄筆從戎     
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縣,地約在今陝西省咸陽縣東二十里。 (3) 徐令:徐縣縣令,班彪之官職。徐,指臨淮郡徐縣,約在今安省盱眙縣西北八十里。 (4) 彪:班彪(西元3∼54),字叔皮,東漢扶風安陵人。才高好著述,繼司馬遷《史記》作西漢史六十五篇,未完而歿,後由子班固及女班昭繼續完成,即今《漢書》。 (5) 輟業:指停止抄書工作。 (6) 傅介子:生卒不詳。西漢北地義渠道人。昭帝時出使大宛,降服樓蘭、龜茲。因誅匈奴使者,還拜中郎。後又斬樓蘭王,被封為義陽侯。 (7) 張騫:?∼西元前114,字子文,西漢漢中成固人。武帝時以軍功封博望侯,旋拜中郎將,出使烏孫,分遣副使至大宛、康居、大夏等,自此打通與西北諸國...
國立宜蘭高商     
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目錄1 英文名稱2 校訓3 校4 教學單位5 沿革6 參考資料 英文名稱National Yilan Senior Commercial Vocational School 校訓智慧、希望、勇氣 校 教學單位資料處理科國際貿易科商用資訊科綜合高中 沿革一、縣立商業補校階段民國四十一年設立「宜蘭商業職業補習學校」,採夜間上課首任校 長由當時宜蘭縣議會議長甘阿炎先生兼任,暫借宜蘭中學初中部上課。民國四十二年十月黃樹雲先生奉派掌理校務,校舍改借光復國...
國立羅東高工     
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「台灣省立羅東高級工業職業學校」。目錄1 英文名稱2 特色3 教育目標4 辦學理念5 辦學目標6 校7 教學單位8 簡史9 本校願景10 參考資料 英文名稱National Lo-Tung Industrial Vocational High School 特色羅工團隊 和諧團結 民主化的領導、人性化的管理、制度化的行政、透明化的決策,共謀教育之發展及品質之提升。技能掛帥 證照本位 確立技職體系基本核心價值,鼓勵學生取得技能證照,提升證照獲證率至80%以上,朝90%以上邁進。學識優先 奠定基礎 提升學生競爭力,...
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