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救火揚沸     
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比喻治標不治本,禍患難除。《史記.卷一二二.酷吏傳.序》:「當是之時,吏治若救火揚沸,非武健嚴酷,惡能勝其任而快乎?」
菅屨     
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用菅草編成的鞋,喪葬時所穿。《禮記.喪服四制》:「父母之喪,衰冠,繩纓,菅屨。」《荀子.禮論》:「卑絻……菲繐菅屨,是吉凶憂之情發於衣服者也。」
蒂芥     
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比喻存在心中使人不快的嫌隙。《漢書.卷四十八.賈誼傳》:「細故蒂芥,何足以疑!」也作「芥蒂」。
爽心悅目     
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眼前景物怡人,使人心情舒暢快。如:「郊外山巒青翠,稻田綠油油,十分爽心悅目。」
眉花眼笑     
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此處所列為「眉開眼笑」之典故說明,提供參考。「眉開眼笑」原作「眉花眼笑」,指眉頭舒展開來,眼睛充滿了笑意,用來形容非常欣喜悅的樣子。如明人馮夢龍所著之《喻世明言.卷四.閒雲菴阮三償冤債》:「那尼姑貪財,見了這兩錠細絲白銀,眉花眼笑道:『大官人,你相識是誰?委我幹甚事來?』」閒雲菴的王尼姑因為殿中尚有兩尊佛像未著金身,正在憂心,恰好張遠有事託付,邢籗兩錠白銀作為酬謝,王尼姑見到白銀,禁不住地「眉花眼笑」。「眉開眼笑」這句成語或從此演變而來。如清代小說《文明小史》第二一回描述清抱在路上閒逛,撿到一個沈重的皮包,他設法將將其物歸原主,那人失而復得,「喜的眉開眼笑,打開皮包,取出一大把鈔票送他」。另...
準備律     
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Law of Readiness桑代克(E.L. Thorndike)在一九一三年出版的教育心理學中提到學習的三大定律,即準備律、練習律、及效果律。準備律係指:「當任何傳導單位處在要進行傳導的準備狀態時,讓它進行傳導,將是快;當任何傳導單位並未處在要進行傳導的預備狀態時,如果要讓它進行傳導,將是苦惱的。」換言之,個人在準備反應的狀態下,其反應將感到滿足;有滿足感後,以後遇到相同情境時,自會繼續做出同樣的反應。如果沒有心理準備,便強迫其反應,則可能造成挫折和不...
敬祝     
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恭敬的祝福、祝賀。如:「他每逢新年都會寄出賀卡,敬祝師長親友們佳節快。」
效果律     
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Law of Effect桑代克認為「快的學習(報酬)會加強刺激與反應間的聯結,而不快的(懲罰)將減弱這種聯結。」在學習的理論中,桑氏的效果律是最受重視的學習定律。他認為:在條件相等的情形下,其中符合個人意願的一種刺激,即刻會引起適度的反應。當這種反應使人感到滿足時,刺激與反應間聯結便更牢固。反之,若刺激不合意願,其反應便是不快,則刺激與反應間聯結將減弱。桑代克從迷籠...
刃有餘地     
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的自由揮灑,比喻處理世事,已臻得道的境界,後來就從這裡演變成「遊刃有餘」這個成語,用來比喻做事能勝任快,從容不迫。
游刃恢恢     
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的自由揮灑,比喻處理世事,已臻得道的境界,後來就從這裡演變成「遊刃有餘」這個成語,用來比喻做事能勝任快,從容不迫。
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