:::
共 325 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
羅斯巴赫戰役
瀏覽人次:0
收藏人次:0
大耶格爾斯多夫戰役慘敗於阿普拉什金元帥的俄軍。所幸阿普拉什金也吃驚不小，再加上補給困難，戰後反而向後撤，他本人因此被女沙皇解除了指揮職務。面對四方大軍雲集，腓特烈留下貝費恩公爵的41,000人，命令他在西里西亞境內進行防禦，牽制住奧地利道恩元帥的10萬大軍。自己帶少量普軍，星夜趕去迎擊西南方向的蘇貝斯。同時，腓特烈給西方的法軍黎塞留元帥送去一筆賄賂，買得他按兵不動，將斐迪南親王的部隊也抽調回來集中。正當蘇貝斯和腓特烈之間的大戰將要開始的時候，突然傳來一個消息：道恩元帥分出哈迪克（Haddik）中將的一支3,400人的小部...
|
|
虛作聲勢
瀏覽人次:0
收藏人次:0
散我們的注意力，然後再暗中派兵偷襲。我們應該趁其不備，發動攻擊，只要能把吳蘭的軍隊打敗，張飛必然就會撤軍。」曹洪接受了這個建議，立刻率領大軍攻打吳蘭的營地，吳蘭果然大敗，張飛亦如所料的撤了駐軍。這段文字中的「先張聲勢」，指的是誇大聲威，張揚氣勢，後來「張」多作「虛張」，以加強語義中「誇大不實」的涵義，「虛張聲勢」這句成語就是從這裡演變出來的，用來形容故意誇大聲威，張揚氣勢，用以嚇阻他人。出現「虛張聲勢」的書證如唐．韓愈〈論淮西事宜狀〉：「今聞討伐元濟，人情必有救助之意，然皆闇弱，自保無暇，虛張聲勢，則必有之。」
|
|
困獸思鬥
瀏覽人次:0
收藏人次:0
），即子玉，性剛，治軍嚴，官至令尹。楚成王三十九年，率軍圍宋。次年，晉攻楚之盟國衛、曹以援宋。成王命撤宋圍，子玉違君命與晉軍戰，大敗於城濮，受責自殺。
(5) 歇：停止。
(6) 國相：國家宰相。此指楚國令尹成得臣。
(7) 楚：國名。周成王封熊繹於楚，春秋時稱王，為戰國七雄之一。領有今湖南、湖北、安徽、浙江及河南南部，後為秦所滅。 ◎２《左傳．定公四年》十一月庚午，二師陳于柏舉。闔廬之弟夫王晨請於闔廬曰：「楚瓦不仁，其臣莫有死志。先伐之，其卒必奔，而後大師繼之，必克。」弗許。夫王曰：「所謂『臣義而行，不待命』者，其此之謂也。今日我死，楚可入也。」以其屬五千先擊子常之卒。子常之卒奔，楚師...
|
|
夜戰
瀏覽人次:0
收藏人次:0
夜間戰鬥。如：「敵軍在激烈的夜戰中損失慘重，黎明時即宣布投降。」《後漢書．卷七三．劉虞公孫瓚陶謙列傳．公孫瓚》：「每聞有警，瓚輒厲色憤怒，如赴讎敵，望塵奔逐，或繼之以夜戰。」
|
|
上諭
瀏覽人次:0
收藏人次:0
皇帝告令臣民的詔書。《元史．卷一二八．阿里海牙傳》：「是州生齒數百萬口，若悉殺之，非上諭伯顏以曹彬不殺意也，其屈法生之。」《文明小史》第八回：「朝廷有過上諭，原說不久就要裁撤釐局的，怎麼又添了這許多捐局呢？」
|
|
國民體育法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
範圍，由中央主管機關定之；各體育專業人員資格檢定、證照核發、校正、換發、檢定費與證照費之費額、證照之撤銷、廢止及其他應遵行事項，由中央主管機關訂定辦法辦理之。第 12 條實施國民體育所需經費，各級政府機關及學校應分別編列預算。企業機構推行體育活動所需經費及捐贈體育事業款項，應准列為費用開支。各級民間體育活動團體之經費，由各該團體自行籌措，政府酌予補助；其申請補助之資格、條件、程序、方式、標準、撤銷或廢止補助及其他相關事項之法規，由各級主管機關定之。...
|
|
疑兵
瀏覽人次:0
收藏人次:0
虛設兵陣，造成假象，以迷惑敵人。《史記．卷五五．留侯世家》：「益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啗秦將。」《三國演義》第一五回：「即下令於各門燃火，虛張旗號，設為疑兵，連夜撤圍南去。」
|
|
專愎自用
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「剛愎自用」之典故說明，提供參考。據《左傳．宣公十二年》載，春秋魯宣公十二年時，楚國出兵攻打鄭國，晉國於是派荀林父等人率軍前往援助鄭國。當晉軍正要渡河時，卻聽說鄭國已經和楚國講和，而統帥荀林父在分析形勢後，認為不能輕率地進軍與楚國交戰，因此就打算撤兵回國。然而大將先縠（ㄏㄨˊ）卻不聽指揮，自行率領軍隊渡過黃河，去追擊楚軍。荀林父發覺後，已無法阻止，只好下令全軍前進。楚王聽說晉軍已經渡河追來，原本打算退兵，令尹孫叔敖也有相同的看法，就命令軍隊繼續南撤回國。但是大夫伍參卻力勸楚王應該出兵與晉軍交戰，他認為晉軍的荀林父才剛新任統帥，威信不高；而將軍先縠又固執剛愎，不聽指揮；其餘將領也都意見...
|
|
黑暗世界
瀏覽人次:0
收藏人次:0
風氣敗壞，沒有公理正義的世局。《文明小史》第八回：「原說不久就要裁撤釐局的，怎麼又添了這許多捐局呢？真正是黑暗世界了！」
|
|
個案實驗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
驗典型的方式是，對某學生的行為觀察數天，然後進行某方案，再觀察此學生在該方案下之行為。最後，將此方案撤離。若學生在新方案下行為有所改善，但該方案撤離時，行為的改善消失，即表示此方案確實對學生的行為有影響。需要注意的是：有時所謂「個案」或「單一對象」（single-case）是指接受相同處理的數個學生、一個班級、或一個學校，也就是個案中的個字不代表人數，只代表案件的單一。 研究者論述 Barrish, Saunders和Wolf（1969）有一經典...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士