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〔拉薩克報告書〕（馬來西亞）
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〔拉薩克報告書〕為一九四九年馬來亞聯邦成立後所制定的第一個有關教育改革的文件；後由首任教育部長阿都拉薩克於一九五六年正式提出，當今馬來西亞的教育制度，在此報告書中已顯出輪廓。
該報告書的主要建議如下：(1)教育部長應主持一般性的教育政策，並且將負責中等教育、師資訓練暨其他教育事務；(2)設立地方教育當局，負責初等教育與職業教育；(3)設立獨立的督學團；(4)統一教師職業的計畫；(5)在所有學校設立董事會，負責監督；(6)只有兩種學校─獨立小學或補助小學，獨立中學或津貼中學，所有接受補助或津貼的學校，津貼金應受同等待遇；(7)改變現有小學為國民學校（巫文為教學媒介）及國民型學校... |
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〔普通高等學校函授教育暫行工作條例〕（大陸地區）
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〔普通高等學校函授教育暫行工作條例〕係指一九八七年二月七日由國家教育委員會所頒有關高等函授教育的法規性文件，共九章三十六條。「總則」中明確指出，普通高等學校舉辦的高等函授教育是高等教育的重要組成部分。舉辦函授教育是高等學校的基本任務之一。舉辦函授教育的高等學校必須把函授教育的發展規劃、專業設置、機構編制、建築設備項目等納入學校的總體規劃。
高等學校舉辦的函授教育包括本科、專科、單科選修以及大學後的繼續教育。舉辦本科、專科函授教育必須具備的基本條件是：全日制本、專科在校生人數應在二千人以上，擬辦函授教育的專業必須已培養了兩屆以上本、專科畢業生；有健全的管理機構，有專職教學管理和... |
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水平衡（或水文平衡）
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係指某一介面或某一區域在某一段時間內之進入水量和輸出水量之間的平衡關係。若對地表土壤而言，其水平衡的關係為：
降水量＋灌溉水量＝蒸發散量＋入滲量＋逕流量＋土壤中的水份變化量 若對某一集水區而言，其水平衡關係為： 降水量＋灌溉水量＝蒸發散量＋入滲量＋逕流量＋土壤中水份變化量 若對某一地方高空中的水平衡而言，其關係為： 降水量＋輸出的水汽量＝蒸發散量＋輸入的水汽量＋大氣中的水汽變化量 若考慮長期及大範圍區域的水平衡關係，在水平衡方程中，以降水量和蒸發散量兩個參數最為重要。 |
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操行評定（大陸地區）
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操行評定在大陸地區是依據一定的標準，對學生的思想品德表現，以等級和評語的形式，作出評定。一學期或一學年進行一次，一般是在學期末進行，是對學生進行德育的方法之一。
操行評定主要由班主任負責。操行評定的主要依據是培養目標、〔學生守則〕、〔日常行為規範〕和〔思想品德教育大綱〕。評定時，先組織學生自評和互評，還要聽取各方面的意見，以便作出全面、客觀、公正的評價；肯定優點，指出缺點，並提出改進意見和今後努力的方向。操行等第一般用甲、乙、丙、丁，或優、良、中、差四級。 |
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編制（大陸地區）
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「編制」一般是指法令規定的人員數額。大陸地區在學校而言，一般有班級編制及人員編制。班級編制指每班之最高人數，或者是全校規定的班級數目。人員編制指每一級人員的規定數目。學校的編制，一般是按照專業的需要而定，但亦牽涉到學校經費的來源。若學校的學生人數或一個班的學生人數超過特定的數額，或者人員配備超過原來規定的人數，即超過編制，稱為超編。
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章動（天）
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地球自轉軸除受到太陽及月球之引力作用，而有進動(precession)之現象外，尚有不規則之擺動稱之。其主要週期約為18.6年。
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國立教育研究所（日本）
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日本國立教育研究所為文部省設置的一個國家級教育研究機構，從事教育方面基礎與實際的研究。
第二次世界大戰後，日本極需改革教育，以建立新的教育體系。基於此一需要，文部省乃於一九四五年成立教育研修所(Educational In-Service Training Centre)，負責辦理教師的在職訓練與教育研究兩項工作。一九四九（昭和24）年日本公布﹝文部省設置法﹞中規定應設置國立教育研究所，以進行教育研究調查工作。文部省乃於是年六月將教育研修所改制成國立教育研究所。 國立教育研究所成立時，只設置庶務、研究調查、指導推廣及資料等四個部，僅有專業人員二十九人。其後歷經多... |
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漢堡大學（德國）
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漢堡大學是德國較年輕的大學之一，學校的官方記錄起自一九一九年，其前身可溯源於一六一三年成立的「科學高中」(Akademische Gymnasium)。十九世紀時在漢堡相繼成立了許多學術機構，如天文臺、植物園、物理和化學實驗室等。一八九二年這些學術機構的學者組成了「教授會議」，一九○七年成立「漢堡市科學基金會」及一九○八年的「殖民地研究所」，遂促成一九一九年的大學建校。創校有功人物為後來成為漢堡市長的梅雷(W. von Melle)。起初祇有法政、醫學、哲學及自然科學四個學院。一九六九年根據新大學法而獲得大學自治權 ，並將學院改制為學群(Fachbereich)。該校目前為漢堡市政府財政支...
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非旋（轉）運動，非（黏）旋性運動
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流體粒子在無黏滯性流動中將不會產生旋轉運動，請參見非（黏）旋性流(irrotational flow)的說明。
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〔教育公務員特例法〕（日本）
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日本政府基於教育公務員的職務與責任之特殊性，對教育公務員的任免、身分、懲戒、服務及研修等項，特別頒定異於一般國家公務員或地方公務員的法令，因而方可稱為〔國家公務員法〕及〔地方公務員法〕的特別法，是依據教育刷新委員會的建議，於一九四九年一月十二日頒布並實施。原先該委員會於一九四七年四月建議制定不分國、公、私立學校的教員均適用之「教員身分法」，但同年十月制定了僅適用於國立學校教員的〔國家公務員法〕，「教員身分法」的構想因而走了樣，於是在一九四八年六月提出「關於教育公務員任免等法律案」，被國會駁回後才以〔教育公務員特例法〕審議通過。
〔教育公務員特例法〕分第一章總則（第一至三條），... |
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貓頭鷹博士