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感測;標感     
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用鉛筆於卡片的特定位置做標記,再依標記出現與否轉換成機器可讀形式的資料。
電信顯裝置     
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一種為失聰者廣泛使用的終端裝置,透過電話線路來做文字上的通信。
等高線暈渲表     
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地圖除等高線外,另加繪暈渲之法;內容上可相互補充,而獲得較佳之地貌形態效果。此種地圖除具有直觀形象,也加強地勢起伏感;如小比例尺地勢圖、中小比例尺地形掛圖。
位準指器;等級指     
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(一)指某種控制位準的信號裝置。
(二)在COBOL語言中,用來表檔案結構或記錄結構層次指符。
彩色顯     
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指以各種不同的顏色顯所需資料。
資料標     
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對某一特定資料所加註的標符號,使人或系統能夠識別該標而加以處理。
教育指     
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  根據教育人類學的理論,各種教育理論都或多或少與人類學有關。因此人的教育需要的前提、行為表現方式、本性改變等,皆必須發生共同的作用。也就是說,雖然只考慮教育的需要,但對教育施為卻必須作全盤的思考。尤其是研究教育需要時,應根據人的本性,才能了解。
  以上論點顯人的需要應該追求滿足,而追求時應該有追求的方向。人需要教育,就要透過教育的指,依指取向,以獲得教育上的滿足,稱為「教育指性」。
  教育指性不但指出了教育的基本前提,且可預先了解人的本質,及教育對本質所能發生的影響。
二維顯     
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對平面上的圖形或影像進行顯動作;也稱平面顯
透視圖     
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  以透視方法在二度空間上表現三度空間視覺感受的繪圖方式。此展圖方式需有三度空間之地形資料,並可以將主題資料配合繪為立體透視圖,此方法可以讓環境研究者很快速的掌握較真實之環境現象。
領域現行指     
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係用以指出特定領域中現行記錄位置時所用的一種符號。
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