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Fritz_Perls_完形治療     
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企圖操縱環境,以符合我們所看、所聽、所感覺、所思考及所做的決定。在此層次下,我們會有死寂的感覺或覺得一無是處。內爆(the implosive):如果充分經驗死寂,而不否認或淘哩,就會進入內爆層。藉由內爆的接觸,揭開自我防衛,接觸真實自我。外爆(the explosive):剝開內爆後,會創造外爆的狀態,脫去虛假角色和藉口,並釋放原先未了非真實的我所佔據的大量能量。接觸與抗拒接觸:接觸(contact)是改變與成長的必要條件,有效的接觸是指與自然及他人產生互動時,不會因而失去自體感。抗拒接觸是種避免完全且真實的經驗此刻的...
體無完膚     
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2.比喻遭人批評、駁斥的,一無是處,面目全非。如:「他被批評得體無完膚。」
一無可取     
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毫無優點及長處可言。唐.盧肇〈渾天法〉:「元中、山經一無可取,釋氏俱舍,乃自立心法,非可以表測而度量也。」《醒世恆言.卷二九.盧太學詩酒傲王侯》:「原來這俗物,一無可取。」
完美無缺     
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相反詞:一無是處、百孔千瘡
灰心喪氣     
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心灰意冷,氣餒不振。如:「由於計畫案被批評的一無是處,所以每一個人都灰心喪氣。」也作「灰心喪意」。
百無一是     
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相似詞:一無是處
肌無完膚     
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一處是完好的。後來「體無完膚」這句成語就從這裡演變而出,用來形容受傷慘重。亦用來比喻遭人批評、駁斥得一無是處,面目全非。
虛構目標     
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只是永不止息的工作,不允許自己有絲毫休息的機會。4.貶低自己的價值:對自己持悲觀消極的看法,認為自己一無是處,不可能有任何成就。5.錯誤的價值觀:如「為達目的必須不擇手段」、「人的一生必須無時無刻都追求第一,否則就是一個失敗者」等價值觀均是。反過來說,Adler提出一個健康的生活方式,建議個體應將三個生活任務處理好:一是友誼;二是工作;三則是愛情。Mosak和Dreikurs在一句Adler的理論架構,發展出地四與第五個任務,分別為:第四是個人與宇宙、上帝或更高層權力有關的靈性自我;第五則是個體能夠成功地把自我當成是主體...
語言障礙兒童的身心特質     
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而不願和他交往。 三、人格語言障礙兒童的人格特質,最少有下列兩種情形:1. 自卑:會覺得自己沒有用,一無是處,連話都不會講或說話不清楚,而造成自卑感。2. 自貶:把自己貶的一文不值,自暴自棄。 四、生理特徵例如有時會有口吃有關的氣喘病、兔唇、缺牙齒、舌頭太厚以及咽喉的問題。 五、智能一般而言,語言障礙兒童的智能比一般兒童低,說明其原因可能有二者,一為缺乏文化公平測驗,以至於他們在做智力測驗時,因聽或表達等不利因素造成智力較低。二為自小以來,因為語障的原因,影響對外在事物的學習,以致對智能的發展產生不利的影響。 六、教育成...
體無完肌     
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一處是完好的。後來「體無完膚」這句成語就從這裡演變而出,用來形容受傷慘重。亦用來比喻遭人批評、駁斥得一無是處,面目全非。
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