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教學任務階層
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在教導學習困擾兒童或進行補救教學時，學者認為教師與兒童之間形成有意義的接觸，乃是學習有困難的兒童學習成功的關鍵。海維特(F.M. Hewett)針對情緒困擾的兒童而設計出「教學任務階層」，經由七種教學任務的幫助，教師可與情緒困擾兒童建立有效的教學關係。這七種教學任務為：注意、反應、秩序、探究、社會、熟練和成就。注意是指教師與學生在適當的情境下建立良好的關係；反應是指教師先接納學生、喜歡學生，於是學生開始信賴教師，並對教師有所反應；秩序則是當學生感到有安全感和被尊重時，就能接受教師所提出的行為標準與規範；探究是指教師開始分析學生所遭遇的困難以及形成這些困難的原因；社會是指學生已經願意接受教師...
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Ada任務
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Ada語言一段獨立執行的程式單元。
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任務調度器
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指作業系統中，負責分配工作並管理處理機的程式。
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任務佇列
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內含在作業系統中，指儲存所有現存任務的佇列。
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任務排程器
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在多任務處理系統中，用來解決多個任務爭用中央處理機問題的程式。
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即時任務
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指電腦系統中的任務，其和一些處理、功能或一組外部環境事件相互關連，必須在限定時間內有效且正確的執行。
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主任務
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為進行多工程式計劃時，區域範圍內的主程式。
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任務控制塊
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有關某特定任務之控制資訊的集合；常用以記錄該任務之資料，包括任務編號、任務狀態、任務佔用資源記錄等。
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任務終止
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指系統結束任務的控制動作。
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協調式多任務
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是指背景的工作必須要等前景的工作閒置（如等候使用者輸入指令）或前景的程式允許時，才能分到處理時間，Macintosh和微軟視窗Windows 3.1版即採取本方式。唯本方式通常很難確保多任務能平順地執行，若有某個應用軟體佔用系統的某一資源，而正好該軟體又出問題，又不肯或不能交出系統控制權時，系統即可能當機。參【協調式多任務】（preemptive multitasking）。
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