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學校社會工作者
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學校社會工作者是指受過社會工作專業訓練後在學校從事學生服務的專業人員。其主要功能在於透過個案研究及與家庭和社區聯繫以解決學生的困難。在整個學校輔導體制中，他是一個協助者或諮詢顧問，他能與家長談話，熟悉社區資源，他能對家長和社區機構解釋學校的輔導計畫，他能提供教師、校長及家長所需的社會資源。
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資料庫製作者
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以機讀形式產生及提供資料（如：數據、書目、全文）的出版者、政府機構、專業團體等稱之為資料庫製作者(Database Producer)。許多資料庫製作者只負責蒐集資料及製作成機讀形式，但不負責其銷售，基於各種理由，他們可能選擇其他的機構銷售其製作的資料庫，這些負責銷售的機構則稱之為資料庫銷售者(Database Distributor)或資料庫供應者(Database Supplier)，但是有一些資料庫製作者也負責資料庫的銷售。資料庫銷售者又可分為3種類型：集中式的銷售服務（如：NTIS National Technical Information Service）、資料庫經銷商（如：D...
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報表作者；報表撰寫器
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於1970年早期所發展出的軟體，依一報表的布局描述產生並列印報表。可為單獨程式或為資料庫管理系統（DBMS）或檔案管理器的一部分。為第一個用以產生電腦輸出而不需寫輸出程式的軟體。參【報表產生器】（report generator）。
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地圖作者
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指欲藉由地圖傳播特定空間訊息之地圖原創者，稱之。地圖作者可經由製圖者之協助而設計與製作地圖，而地圖作者本身亦可為製圖者。
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共同工作者
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舞蹈治療名詞。指於舞蹈治療與治療師共同參與工作者。通常在團體活動後和治療師進行約三十分鐘的討論，並做詳細筆記，重建稍早的活動程序與動作，彼此檢討對成員這一次和上次表現所做的觀察，並且評論彼此可能沒有注意的事情。
《Dance Movement Therapy: Theory and Practice》1992.
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者
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人或事物的代稱。如：「記者」、「作者」。《論語．雍也》：「知者樂水，仁者樂山。」《楚辭．屈原．漁父》：「新沐者必彈冠，新浴者必振衣。」
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作
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興起、振起。如：「振作精神」、「鼓聲大作」、「興風作浪」、「一鼓作氣」。
製、做。如：「作文」、「作畫」、「作惡多端」。
成為、當做。如：「認賊作父」、「看作英雄」。
裝出、表現出。如：「裝腔作勢」、「裝模作樣」。
舉行、進行。如：「作戰」、「作簡報」。
文學藝術方面創作的成品。如：「名作」、「佳作」、「傑作」、「大作」。
作揖：拱手行禮。如：「打躬作揖」。
作料：烹調食物所加的調味材料，如鹽、醋、醬油等。如：「這道菜作料放太多了，反而失去了原味。」
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黔驢技窮
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，害怕而不敢接近。後來看到這隻驢子除了大聲叫，就只會踢，再也沒有別的本領，於是就撲上去將牠咬死了。」作者認為如果驢子不顯露牠拙劣的技能，老虎縱使再凶猛也會因為心存懷疑和畏懼，不敢對牠怎樣，而招致大禍臨頭；同理可證，人如果技能拙劣卻還要逞能，結果亦將招致失敗。後來這個故事濃縮成「黔驢技窮」，用來比喻人拙劣的技能已經用完，再也無計可施了。
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光風霽月
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時世太平的局面；或用來形容人品光明磊落。但也有人以為《大宋宣和遺事》方為此語之源。《大宋宣和遺事》之作者相傳為南宋人，亦傳為宋朝遺臣於元時所作，內容主要記述宋代徽宗、欽宗、高宗三朝的故事。其中有一段文字：「茫茫往古，繼繼來今，上下三千餘年，興廢百千萬事，大概風光霽月之時少，陰雨晦冥之時多；衣冠文物之時少，干戈征戰之時多。」意思是說就歷史來看，古往今來清明太平的日子少於黑暗動亂的，文風鼎盛的時候少於戰亂頻仍的。在此，「風光霽月」是用以形容清平盛世，與〈楚泊亭〉詩中的「霽月光風」語義不同。另宋代黃庭堅的〈濂溪詩序〉，文中亦用了「光風霽月」，文曰：「舂陵周茂叔，人品甚高，胸中灑落，如光風霽月。」則是...
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運籌帷幄
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是我取得天下的真正原因啊！而項羽有一賢臣范增，卻不好好重用，所以才成為我的手下敗將。」因此《史記》的作者司馬遷在自序中，說張良身在軍營中便能掌握局勢，策劃謀略，使遠方的軍隊贏得勝利，助高祖開邦定國，能夠「運籌帷幄之中，制勝於無形」。後來「運籌帷幄」演變為成語，就被用來比喻謀劃策略。
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