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教師俗民誌
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此 :在行為中有大多數的關係是透過互動所產生的。3. 重視意義的詮釋，日常活動不單單只是例行公事，他對所有教學都有其作用性，研究者必須掌握老師的教學目的，以 :及學生的學習意向。4. 強調師生之間的對話，語言具有表徵性，所以必須了解其用語的涵義。5. 用協商的概念來解釋師生之間的行為，因為彼此並非一塵不變的，必須互相磨合與認知。6. 此方法是一主觀的研究，是以研究者本身對於行為的主觀感受所記錄下來的研究，因此並非客觀的作法，要達到較高 :的精確度，唯有透過同情的了解，以及互為主體性的方...
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個別活動
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方法。如果老師是常帶微笑、熱愛教學、善於溝通和營造刺激環境，就能引起幼兒的學習動機；反之，如果是應付例行公事般的敷衍塞責，將使孩子學習動機低落。 關鍵字中文關鍵字: 個別活動、班級經營英文關鍵字: Individual activities、class management 參考資料谷瑞勉著。幼稚園班級經營(反省性教師的思考與行動)，2006年11月，頁76-77，心理出版公司。
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應名點卯
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例行公事。《紅樓夢》第五八回：「尤氏雖天天過來，也不過應名點卯，亦不肯亂作威福。」
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題奏
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明制，諸臣章疏有題本、奏本之別。凡公務用題本，私事用奏本。清代改為緊要事務用奏摺，題本僅為例行公事。至清末廢題本而專用奏摺。
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