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層遞
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凡兩個以上的事物，有大小輕重等比例，依次序層層遞進的修辭法，稱為「層遞」。如「天時不如地利，地利不如人和」。
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宬
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藏書室。如明朝宮內有皇史宬，貯有各帝御筆、實錄之類。清．徐珂《清稗類鈔．宮苑類．皇史宬》：「皇史宬，建自明。四周石室，中藏金匱。國朝因其舊制，尊藏實錄、聖訓、玉牒諸鉅編，寶笈琅函，依次排列。」
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一語道破
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「一語道破」原作「一言明說破」。元代著名道士李道純，在送給焦提舉的〈滿庭芳．寂寞山居〉詞中提到：不論是隱居山中，或是處在吵雜的市集，想要通往玄妙的境界，即使資質再高的人，也得定心修煉才能參透。超脫生死並不是件難事，一句話就能明白說穿事理的真相。一句話就說穿：剛開始時先從調息靜心的禪定功夫修練起，然後再依次漸進，功成後就能位列仙班。「一語道破」這句成語可能從這裡的原文「一言明說破」演變而出。用來指用一句話就把事理的真相說穿。
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錦囊妙計
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計，交給趙雲去辦就好了。」於是偷偷跟趙雲說：「你保護主公去吳國，這裡有三個錦囊，裡面有三條妙計，到時依次執行。」後來「錦囊妙計」這個成語就從這裡演變而出，常用以比喻預先規劃以應付意外、解決危急的有效方法。
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小組遊戲比賽法(TGT)
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行學科遊戲競賽。1.競賽型態:依照表達方式可分為兩種形式:(1)測驗式:同桌競賽的學生個別完試卷後，依次排名。(2)問答式:由同一競賽桌的同學輪流發問作答。2.學科遊戲競賽:學生分配到一個由相似能力組成的競賽桌中，在遊戲中藉由個人在小組學習時對學科教材的知識為小組獲取積點分數(points)。3.能力系統的調整:為確使每位同學均有相同的機會為其自己獲得分數，競賽桌以能力水準安排，最初由教師指派學生到不同競賽桌，以後依競賽表現重新調整能力系統。 四、學習表揚依學生到競賽桌比賽所得之分數，統計小組總分。 參考書目黃政傑、林佩...
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陳列
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依次排列。《漢書．卷六四上．朱買臣傳》：「坐中驚駭，白守丞，相推排陳列中庭拜謁。」《老殘遊記》第一五回：「人瑞看著黃升帶領眾人，又將物件搬入，依舊陳列起來。」
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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習的實施模式有很多種，首先是問題導向學習之先驅 Barrow認為問題導向學習之學習過程可分為五階段，依次為1.問題分析階段 (problem analysis stage)：學習者分成小組並分派一位催化者，且呈現問題，並產生初步之解決概念，進而確認出學習議題，2.資料蒐集階段 (information gathering stage)：開始自我導向學習，學習者必須蒐集相關之資料，3.綜合階段 (synthesis stage)：學習者再聚會並對所獲得之資訊做評價，4.摘要階段 (abstraction stage)：任務...
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挨家挨戶
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挨，依次。「挨家挨戶」一家接著一家。如：「警方挨家挨戶的探訪，終於打聽到蹺家少年的下落。」
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環繞
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成圓形的旋繞。[例]運動員依次進場後環繞操場一周。
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月下老人
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1) 猶子：姪女。
(12) 襁褓：包裹背負嬰兒的布被和帶子。後借指嬰兒時期。
(13) 次沒：依次死亡。
(14) 花子：古時婦女畫或貼在面頰上的裝飾。
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貓頭鷹博士