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功能性評量
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ences)。 二、特徵1. 找出行為的功能性目的，然後教導等值功能的適當行為。2. 了解問題行為的前因後果，操弄變相對問題行為進行分析，直接提出合宜的介入方案。3. 把問題行為當成一種語言，主張人有所為而為；也就是說每一個行為都有其目的。4. 問題行為的主要來源是家庭、學校及社會環境。5. 設法提出對當事人有益的資訊，其功能有四:了解問題行為出現及維持的原因、預測何種情境下問題行為會部會出現、找出預防問題行為出現的方法，及設計問題行為出現時的對策。 三、步驟Ronald.L.Taylor指出實施功能性評量的步驟共有下列...
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忖前思後
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仔細斟酌事情的前因後果。如：「昨兒夜裡我忖前思後，再三斟酌，覺得只有這個辦法可行。」
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因果
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原因和結果。指事情演化的前後關係。[例]因果循環、互為因果、前因後果
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蔣方震
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人名。（西元1882～1938）字百里，浙江省海寧人。名軍事家。日本士官學校畢業，曾任軍事委員會最高顧問，歷任陸軍大學代理校長、保定陸軍軍官學校校長，終身致力國防建設。著有《國防論》、《東方文化史及哲學史》、《抗戰之前因後果》等；並譯有英國斯邁爾的《職分論》、日文《我之自覺史》、《歐洲文藝復興史》。後人編輯為蔣百里全集。
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來蹤去跡
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2.事情的前因後果。《初刻拍案驚奇》卷二三：「崔生見說了來蹤去跡，方知一向與他同住的，乃是興娘之魂。」也作「來龍去脈」。
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鹽打怎麼鹹，醋打怎麼酸
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（諺語）凡事都有前因後果，要溯本求源。如：「鹽打怎麼鹹，醋打怎麼酸，你一定要把根本問題解決，才能真正奏效。」
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後果前因
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事情的結果和起因。《兒女英雄傳．緣起首回》：「掌的是古往今來忠臣孝子、義夫節婦的後果前因。」也作「前因後果」。
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羅圈兒架
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輾轉牽連的爭吵。如：「這種前因後果夾纏不清的羅圈兒架，處理時要格外小心謹慎。」
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