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學校剖析     
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　　「學校剖析」問卷係研究管理系統架構的調查工具；其設計者為李克特(Rensis Likert)和李克特(Jane Gibson Likert)，用途是藉測量各級學校組織內部八項功能的程度，以評估該等學校所屬的管理系統型式。
　　組織內部的八項功能係：領導歷程、激勵力量、溝通歷程、交互影響歷程、決定歷程、目標訂定歷程、管制歷程及成就目標等。至於學校所屬的管理系統型式則有：系統一（剝削－權威式）、系統二（仁慈－權威式）、系統三（商議式）及系統四（參與式）。這四種系統代表學校組織四種類型的組織氣氛。
　　「學校剖析」問卷針對各種不同教育對象而有六種子問卷，各種子問卷的名稱和題數...
析     
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解釋。如：「析義」、「析疑」、「剖析」、「分析」。
剖     
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3.分析、辨明。如：「剖析」、「剖白」。《文選．張衡．思玄賦》：「通人闇於好惡兮，豈昏惑而能剖？」唐．李善．注：「剖，分明也。」
鞭辟入裡     
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2.形容文章或議論中所陳述的見解深刻透澈，切中要害。[例]這篇文章剖析社會的亂源，字字鞭辟入裡，識見令人折服。
口若懸河     
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懸河」條。 01.《隋書．卷六七．裴蘊列傳》：「蘊亦機辨，所論法理，言若懸河，或重或輕，皆由其口，剖析明敏，時人不能致詰。」　參考詞語︰口似懸河注音︰ㄎㄡˇ　ㄙˋ　ㄒㄩㄢˊ　ㄏㄜˊ漢語拼音︰kǒu sì xuán hé釋義︰猶「口若懸河」。見「口若懸河」條。 01.唐．白居易〈贈僧詩五首．神照上人〉：「心如定水隨形應，口似懸河逐病治。」 02.《三國演義．第四五回》：「假使蘇秦、張儀、陸賈、酈生復出，口似懸河，舌如利刃，安能動我心哉！」　參考詞語︰辨口如懸河注音︰ㄅ｜ㄢˋ　ㄎㄡˇ　ㄖㄨˊ　ㄒㄩㄢˊ　ㄏㄜˊ漢語拼音︰biàn kǒu rú xuán hé釋義︰猶「口若懸河」。見「口若懸河」...
斬釘截鐵     
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02.《朱子全書．卷二○．梁惠王上．孟子見梁惠王章》：「孟子大綱都剖析得分明；如說義利等處，如荅宋牼處。見得事只有個是非，不通去說利害。看來惟是孟子說得斬釘截鐵。」
破     
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5.剖析、分析。參見「破題」條。
社會學的三大傳統     
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tical sociology)起源：主要源於黑格爾辯證法與唯物主義，由馬克思結合成唯物辯證法，藉以剖析資本主義社會的本質以及歷史變遷的方式。定義：用辯證、反省思考的理性方式研究人類社會。批判社會學的傳統可略分為兩個支流：(1)衝突理論：如齊美爾(G. Simmel)的形式社會學、達倫道夫(Dahrendorf)、科塞(A.L.Coser)(2)批判理論：以德國法蘭克福學派的學者霍克海默(Horkheimer)、阿多諾(Adorno)、馬庫色(Marcuse)及哈伯瑪斯(Habermas)等人為主。結合馬克思主義、韋伯的...
一氣呵成     
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至是每一個字都不偏不倚地恰到好處，因此全詩首尾貫通，氣勢流暢。猛然讀來，感受不到刻意作對的工巧，細細剖析之後，才會發現其實每一字都對得絲毫不差。胡應麟稱此詩的用字與造句只有杜甫一人可作，不但前無古人，而且後無來者，故盛讚其為曠世之作。胡氏以為杜詩鍛鍊字句，使其合律，故全詩得以「一意貫串，一氣呵成」，即言此詩似乎是一口氣寫作完成的，不但寫景抒情之情思貫串無隙，且由景轉情亦順流暢達。胡應麟文中的「一氣呵成 」就用來比喻文章的氣勢流暢，首尾貫通；後則又引申用來比喻事情進行得順暢緊湊而不間斷。
枝葉扶疏     
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3.比喻文章詳細縝密、文詞華美。宋．陸九淵〈荊國王文公祠堂記〉：「昭陵之日，使還獻書，指陳時事，剖析弊端，枝葉扶疏，往往切當。」
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