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道德討論教學法
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素：具備二擇一的道德判斷形式，例如「是否會……」、「是不是……」、「會不會……」、「應不應該……」提問對於所作道德判斷的理由，亦即必須接著問：「為什麼？」一個好的故事，常能使參與討論的學生，自然分成兩種不同的意見。 分組討論六人討論為宜。 分班討論給予學生報告小組主張與理由的機會，藉此促進全班學生的交互作用。 結束討論可要求學生針對所列各項理由做摘要或總結，但不做公開的報告，以免被誤為標準答案，而與預期的結果相反。 參考資料黃政傑(2012)。教學原理。師大書苑有限公司。127-130。 關鍵字中文關鍵字：道德討論教學法...
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步法
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行軍的方法。唐．李靖《李衛公問對．卷中》：「絕而不離，卻而不散，此步法也。」
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李靖
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1.人名。（西元571～649）字藥師，京兆三原人。唐代開國名將，文武雙全。平吳，破突厥，定吐谷渾。拓地自陰山起，北至大漠，功業極偉，封衛國公，卒諡景武。後人錄其論兵語為李衛公問對。後世小說戲曲中將李靖與虯髯客、紅拂女合稱為「風塵三俠」。
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當面對質
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面對面的互相質問對答。如：「既然兩方所言不一致，只好請他們當面對質了。」
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無出其上
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猶「無出其右」。見「無出其右」條。01.宋．葉適《水心別集．卷四．進卷．兵權上》：「唐太宗、李靖，近世君臣之言兵者無出其上，其所問對亦止於武之意。」
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優游不斷
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貓頭鷹博士