:::
資料庫查詢時間：687.4967 ms
共 17 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
鶻崙吞棗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
比喻理解事物籠統含糊或為學不求甚解。宋．朱熹〈答許順之書〉：「今動不動便先說個本末，精粗無二致，正是鶻崙吞棗。」也作「囫圇吞棗」。
|
|
統整主題教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
的時間，俾便讓學生精熟各項資料。不應把學生從某一學科的教學，匆匆忙忙地，趕到另一學科的教學，要求學生囫圇吞棗地吸收大量不相關的資料，結果，往往會造成「揠苗助長」的惡果。5.資源豐富的學習環境智慧與經驗之間有相聯結的關係。學生的學習環境，宜詳加安排，無論人力與物力的教學資源，皆宜盡量豐富，俾便協助學生尋求組型與聯結。關於第二個領域-教學策略的運用，科華利指出，這種模式在教學上採用了諸如何作學習、身體動作、直接教學以及視覺化教學等不同的教學策略。促進高層次思考的問答技巧，也常加以採用。第三個領域-課程發展，圍繞在六個教學的步...
|
|
建構主義教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
依賴性。教學內容（例如概念、規則、事實等）必須與採用一定的方法結合起來考慮，互相匹配。抵制淺嘗輒止、囫圇吞棗式學習的誘惑。建構主義教學設計主張抓住材料重點，深究細析式的深層學習。利用各種機會對學習者進行指導性㈼控，鼓勵培養元認知知識。元認知（學會如何學習）必須成為通過教學達成的學習目標之一，不能想當然地認為學習者自然而然地會懂得如何㈼控自己的學習。利用教育機智把握各種「教育時機」（teaching moment），以取得最佳的教育效果。採用多種帶有建構主義㈵色的教學模式，如「認知學徒」（cognitiveap-prent...
|
|
渾崙吞棗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
|
|
渾淪吞棗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
|
|
渾掄吞棗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
即「囫圇吞棗」。見「囫圇吞棗」條。01.元．耶律楚材〈心經宗說後序〉：「嗟見渾掄吞棗，只管誦持。」
|
|
一口吃個胖子
瀏覽人次:0
收藏人次:0
（諺語）比喻急求成功。如：「做學問必須腳踏實地，務求融會貫通，不可囫圇吞棗，妄想一口吃個胖子。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士