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謝安     
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板也拿顛倒了。謝安卻從容不迫地就座，然後神色自若地對桓溫說：「我聽說有道的諸侯設守在四方，明公何必在幕後埋伏士卒呢？」桓溫只得尷尬地下令撤除了埋伏。由於謝安的機智和鎮定，桓溫始終沒敢對二人下手，不久就退回了姑孰。迫在眉睫的危機，被謝安從容化解了。桓溫死後，謝安被任命為尚書僕射兼吏部尚書，與尚書令王彪之一起執掌朝政。數月後，中書令王坦之出任徐州刺史，謝安又兼總中書省，實際上總攬了東晉的朝政。為了緩和矛盾、穩定政局，謝安實行了著眼於長遠，以和諧安定為重的執政方針。他沒有趁桓溫病死的機會翦除桓氏集團，仍然信任和重用桓溫的弟弟桓...
旁白     
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電影、電視或戲劇演出中，發音人在幕後直接對觀眾說話，以對畫面作說明解釋或交代人物內心的感受。[例]這部連續劇採用旁白來輔助說明劇情的發展，手法很傳統。
沒錯     
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1.正確無誤。如：「你猜的沒錯，他果然是真正的幕後主使人。」
黑手     
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2.在幕後策劃操縱的人。如：「這件案子處處透著古怪，彷彿有一隻看不見的黑手在操縱一切。」
指使     
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出主意叫人去做某事。[例]這件搶案，幕後一定有人指使。
牽線     
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3.本指懸絲傀儡戲幕後的牽引拉線。後用以比喻背後操縱。如：「任何人都想獨自作主，誰願意像玩偶那樣受人牽線？」
翻供     
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改變原先的供詞。[例]嫌犯在法庭上翻供，道出幕後的主使者。
義工     
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自願參與工作，不支領酬勞的人員。[例]在幕後默默付出的義工，對社會福利工作的推動功不可沒。
教育活動     
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家或個人具深遠的影響性。四、隱藏性教師個人在教育活動中，就教育功能之發揮、教育績效之彰顯而言，常居於幕後之地位。五、不確定性一如隱藏性，教育的具體產出─畢業生的綜合成就，是整個教育活動歷程中所有人、事、物、活動相互作用的綜合結果，即難釐清是某個階段、某某老師教導的結果，因此，對個別教師而言，實具有不確定性。六、延緩性國民教育既係基礎教育，由於人類的成熟需時較長，教育養成期間亦常，教育成果的產生更是逐步漸進的，因此，教育績效的顯現，便具有相當的延緩性。七、催化性主導教育活動的教師，代表成人的社會，以昨日之所學，教給今日的學...
主腦     
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1.最重要的，具有關鍵性決定作用的人或事物。如：「幕後主腦」。《二刻拍案驚奇》卷一三：「待小生去尋著其子，才有主腦。」
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