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相對論性質量     
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　　當物體運動的速率v與光速c相對並不是很小時，古典的牛頓力學便不適用而必需使用狹義相對論。根據狹義相對論，在特定的慣性座標系統中物體的質量會隨著速率的增加而變大。變化的關係為
　　
　　式中，m0為靜質量；而m則稱為相對論性質量。
強度性質， 個體性質     
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　　熱力學性質可分為兩類，一篇強度性質(intensive property)，另一為外在性質(extensive property)。強度性質與本身質量多寡無關，而外在性質卻直接地與質量相關。假若在某一狀態下，將一個物質的量分成兩部分，則每一部分將仍有與原來相同的強度性質，而外在性質卻柢剩一半。如壓力、溫度、密度等為強度性質；而質量和整個體積是外在性質。但每單位質量的外在性質，譬如比容(specific volume)，即變成強度性質。
可教育的性質     
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　　每一個人都有可教育性，只是其可教育性有大小、高低的差別而已。因此，其性質為：
1.程度：即可教育性的高低，與智力有關，即智力高的人，可教育性也高；智力低的人，可教育性也低。2.量度：即可教育性的大小，與人的本質相同，即在本質可塑性大的人，可教育性也大；本質可塑性小的人，可教育性也小。3.分額：即可教育性的差異，有些人某部分的可教育性好，例如音樂、美術、體育等；有些人某部分的可教育性差，例如需靠思考推理的數學，需靠發音表達的語言等。
教學的社會性質     
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　　學校教學涉及多種社會交互作用關係，提高教學效率也涉及多種社會因素；學校課程有其社會文化背景，教學方法也有其社會決定因素。教學具有濃厚的社會性質，而不僅是教師對於學生的施教。
　　教學涉及師生關係、學生同儕關係、教師與家長的關係、學生與家人的關係。教學所涉及的多種人際關係，使其具有濃厚的社會性質。
　　影響教學效率的社會因素很多，包括學校文化、校園氣氛、社區環境、行政措施、學生家長的社會、經濟地位等。教師改進教學方法，充實專業知能，固可提高教學效率，但仍無法竟其全功。兼從學校內外的各種因素予以改進，始能圓滿達成目的。這是教學具有社會性質的另一原因。
　　教學中的...
連序檢索性質     
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在資料庫進行檢索時，如果某些記錄集合中沒有任何重複出現的記錄，而在檢索集合中的每一個檢索，對所有其有關連的記錄都以連序方式存入儲存媒體中，則該檢索集合對於該記錄集合具有連序檢索的性質。
彈性質     
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　　一種由血管內的內彈性薄層老化或變質所形成的透明物質。一般常見於生產後子宮內的血管中。
性質串列     
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LISP語言中的符號，可以附有一些特性，這些特性可由其特性名和對應的特性值加以描述，並以串列形式儲存。LISP語言以此方法使得符號具有類似其他語言中記錄的功能，而該符號可由其符號名及指定特性名來加以訪問。
污泥性質     
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　　污泥的性質可以用物理或化學項目來表示，物理性質包括水份含量、揮發性固體物、密度顏色、臭味、流動性、可塑性等；化學性質如總氮、總磷、蛋白質、碳水化合物、脂肪濃度等。污泥的性質依其固體和污泥的來源而有所不同，污泥齡也會影響其性質，另外，污泥其所屬的操作程序方法也會有影響。當考慮污泥的最終處置及移除污泥時的液體性質時，污泥的化學性質是非常重要的。在肥料的應用上，當污泥作為固態調理劑時，主要考慮因子為氮、磷、碳酸鉀的成份。在厭氧消化的程序控制上，pH的量度、含鹼度以及有機酸成份是很重要的。當考慮焚化或其他一些燃燒程序時，污泥的熱組成是很重要的，另外，對於燃燒系統的熱平衡，可由正確的彈卡計試驗測得。
質     
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事物的根本、特性。如：「質地」、「質料」、「特質」、「流質」。
人的天性、本性。如：「氣質」、「資質」。
樸實的本性。如：「質樸」、「文質彬彬」。
責問、盤問。如：「質問」、「質疑」。
以人或財物作為抵押。如：「質押」。
作為抵押的人或物。如：「人質」。
性     
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天賦的本質。如：「天性」、「本性」、「人性本善」。
物體的特質、功用。如：「酸性」、「藥性」、「毒性」。
生物或物體的種別、類別。如：「男性」、「女性」、「陰性」、「陽性」。
脾氣。如：「個性」、「率性」、「任性」、「急性子」。
有關男女情愛交合的。如：「性行為」、「性生活」。
方式、範圍。如：「全國性」、「區域性」、「地方性」、「全球性」。
態度。如：「理性」、「感性」、「冒險性」、「依賴性」。
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