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泰晤士報
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一種英國報紙。西元一七八五年由華特於英國倫敦創刊。
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把晤
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會面，互相執手晤談。如：「久未把晤，思念良深。」
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晤見
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會見。如：「因為即將晤見多年不見的老同學，他興奮得睡不著覺。」宋．秦觀〈荅傅彬老簡〉：「時氣尚熱，未及晤見，千萬順時自愛。」
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聚晤
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聚首、會晤。如：「兩國元首將擇期聚晤，商討彼此的合作關係。」
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有關事例的晤談
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有關事例的晤談是研究者針對某一特殊的「字」，通常為科學概念或專有名詞，設計約十五張由單線畫出的卡片，卡片中的情境有些是與此字有關的事例，有些則不是，將這些卡片呈現給受訪者，問受訪者，卡片上呈現的情境，是不是這個字的事例，並引出受訪者做這個判斷的理由。晤談的過程以錄音機錄音，記錄實況，以便事後分析，以探究受訪者對此「字」的了解，及用此「字」的意義。
卡片設計是按下列步驟進行：(1)確認對科學家而言此字所含的意義；(2)分析科學家對此字的定義所持之觀點；(3)確認該字的關鍵屬性；(4)由合適的教材中找出該字的非關鍵屬性；(5)找出一些明顯的用語上的混淆之來源；通常為同義字、反義字... |
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參考晤談
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參考晤談又稱參考面談，係指在參考服務過程中，為了釐清讀者詢問的問題，參考館員所使用的訪談技巧。在此過程中，館員對讀者詢問的問題，一方面針對問題提出詢問，以便釐清問題；一方面鼓勵讀者以較精確的詞彙來表達其問題。經由讀者與館員的溝通，使陳述的問題為雙方所認同，館員據此提供資料，解答問題。由此可見，參考晤談是館員與讀者間的雙向溝通，其過程為一連串的詢問與回答之交替行為。 由此可見，所謂參考晤談，也就是問題磋商(Query Negotiation)，是一反覆溝通的過程，其主要步驟如下：(1)讀者陳述問題；(2)館員重覆讀者的問題；(3)釐清問題；(4)分析問題；(5)館員確認讀者的問題；(6)擬...
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有關事件的晤談
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有關事件的晤談是指諾威克(Joseph.D.Novak)及葛文(D.Bob Gowin)發展的一套利用概念圖和V型圖進行的晤談方法，以評估學生的科學概念的學習。在此種方法中，晤談的任務即為事件，晤談的記錄則依設定的事件及提出的問題而決定。
有關事件的晤談是以奧斯貝(David P.Ausubel)的學習認知理論及葛文的認識論(Epistemology)為基礎，並沿用葛文的知識V型圖的表徵型式，記錄學生的認知結構。奧斯貝及葛文都強調概念間聯結的型態，認為知識內容的結構是影響學生詮釋經驗及事件的首要因子。而奧斯貝學習理論的主要主張是，認知結構是影響學生同化新知識的最重要因素，奧斯... |
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［泰晤士世界地圖集］
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〔泰晤士世界地圖集〕係由 John Bartholomew主編，倫敦泰晤士報(The Times of London)出版，1955-1959年間問世的Mid-Century Edition是以1570年Abraham Ortelius出版的[Theatrun Orbis Terrarum]，以及泰晤士報與John Bartholomew & Son公司合作出版的[The Times Survey Atlas of the World]兩書為藍本。全書共分5卷，出版順序依照國際換日線(International Date Line)，由東而西排列，首先為卷3北歐，接著依序為卷4南歐與非洲，...
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臨床晤談
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臨床晤談在教育上的應用可追溯到蘇格拉底(Socrates)時，但皮亞傑(Jean Piaget)最先應用此種方法以探討學童的認知發展，因此稱這種用以了解學生認知結構的面談為「皮亞傑式的臨床晤談」。臨床晤談是研究者利用問題架構為起點，進行晤談，後續問題是依據受訪者對前一問題的反應而決定，不論答案是否正確，總要他們提出如是解答的理由；如是的處理，可引發更多的問題和訴說解答的理由。因此相當有彈性，沒有一定的順序。
臨床晤談的工作包括下列三個要素：臨床晤談的任務(task)、內容及方法。「任務」指的是晤談時，對受試者所提出的問題、例子或要求受試者所做的事情，以及所安排的刺激及情境。「... |
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泰晤士河
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河川名。在英格蘭南部，發源於科茲窩山麓，向東流經倫敦，注入北海，全長約三百三十公里，極富水運價值。
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