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智能障礙資源班課程內涵
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智能障礙資源班課程內涵目錄1 一、智能障礙兒童的課程內涵2 智能障礙兒童教育的課程重視:3 關鍵字4 參考資料 一、智能障礙兒童的課程內涵智能障礙兒童教育的課程係根據智能...
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心智能量；心智容量
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心智容量(mental capacity)指的是將心智的運作，視為訊息處理的歷程時，吾人所能掌控的有限資源(limited resources)。我們至少可以就兩個層面探討心智容量(或資源)的有限性，一個是注意力(attention)，另一個則是記憶(memory)，而其他心智歷程的容量有限性大多可追本溯原至注意力及記憶的層面。由於記憶容量的限制另有專節釋義，此節僅就注意力的層面釋義。 認知心理學於早期的研究，即以充分地彰顯注意力的有限性。吾人在任一清醒的時刻，均承受來自各種感官的訊息，譬如在書房閱讀文章時，文章上的視覺刺激佔據了注意力的焦點，而房間冷氣馬達聲的聽覺刺激乃至臀部坐在椅...
Luck, S. J., & Vecera, S. P. (2002). Attention. In S. Yantis and H. Pashler (Eds.), Stevens’ Handbook of Experimental Psychology (Vol. 1: Sensation and Perception) (3rd ed.). (pp. 235-286). New York: Wiley.
Shyi, G. C.-W. (2006). Attention: A Cognitive-Neuroscience Perspective. In H.-C. Chen (... |
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重度智能不足
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按美國智能不足協會的定義，重度智能不足者的智商為二十五至三十九；依我國〔特殊教育法施行細則〕第十六條的定義，重度智能不足為個別智力測驗之結果未達平均數之下四個標準差者。
這類障礙產生的病因，係由於許多種比較早有的神經性異常、腺體的異常或是新陳代謝的異常所造成；其出現率大約每一千人中會出現一人。 根據適應行為的分類，重度智能不足者的障礙特徵如下：(1)學前階段（出生至5歲）：動作發展不良，語言能力極差；一般而言，無法經由生活自理訓練而使其自理，幾乎完全缺乏與人交往和溝通的技能。(2)學齡階段（6歲至21歲）：能說話或學習溝通；無法學習基本學科技能；可以訓練基本的衛... |
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智能優異兒童
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智能特高的兒童。智商約在一百四十以上，其身體、動作、情緒、社會能力等也較一般兒童優異。
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智能犯罪
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運用智慧，以技術性、計劃性為犯罪模式，如偽造貨幣等。
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可教育性智能障礙
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依據教育可能性的分類，智能障礙學生可分為三類：(1)可教育性智能障礙，其智商介於五十至七十。(2)可訓練性智能障礙，其智商介於三十至四十九。(3)養護性智能障礙，其智商在三十以下。這種分類方式主要是基於方便教學的理由。
我國〔特殊兒童鑑定及就學輔導標準〕（教育部，民七十）將可教育性智能障礙（又稱可教育性智能不足）學生，界定為其智齡發展極限為十至十一歲，對讀、寫、算等基本學科之學習較感困難，但若施予適當之補救教學，尚能學習日常事務者。 可教育性智能障礙學生之適應行為發展上的特徵如下： 1.學前階段的成熟與發展：能發展社會性與溝通能力；在知覺動作領域的發展... |
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網路智能
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網路智能是於2000年提出的新詞彙，代表新的研究領域，網路智能企圖以系統化的模式，探討智慧型網路的議題、技術、與未來的發展。該詞彙的應運而生，主要是網際網路世紀的到來，已經改變人類蒐集、處理、使用資訊的方式，重新賦予了商業、市場、財務、出版、教育、研究等領域的意義與內涵。雖然已經有許多個別的網際網路資訊系統或服務系統，讓眾多的使用者享受到非常便利的資訊服務，但是仍需要更為全面、更加系統的觀點，討論網路發展的各種可能性，使網際網路更具有智慧，以提供使用者更為細緻而貼心的服務。Zhong, Liu, Yao, & Ohsug認為網路智能探討的議題包含web human-media engine...
Zhong, N., Liu, J., Yao, Y.Y., & Ohsuga, S. (2000). Web Intelligence (WI). In Proceedings of the 24th IEEE Computer Society International Computer Software and Applications Conference (pp. 469-470). Washington, DC: IEEE Computer Society Press.
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帕雷智能發展論
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帕斯屈雷翁(J. Pascual Leone)在日內瓦大學修讀博士學位期間，面臨皮亞傑理論與學習理論衝突的困境，而想加以解決。在他的博士論文(1969)中提出對皮亞傑理論重加形成的觀點，謂之帕雷智能發展理論。
帕斯屈雷翁將皮亞傑理論中的大部分予以保留並闡明，也將若干成分加以刪除，另加入新的成分。 帕斯屈雷翁所保留並加闡明的皮亞傑理論中的成分，包括：基模概念、同化概念、分化概念、調整概念、結構的不變性概念。 帕斯屈雷翁也認為宜增加以下的成分： 1.由基模激發的力量：假定當任一基模被激發時，就會有某種力量予以支持。他認為這種力量是以下數個... |
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智能權
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保護精神活動的產物，不使他人侵害的權利。如著作權、發明權等。
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智能遲滯
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智能發育、發展異常緩慢的現象。
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貓頭鷹博士