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鷹架理論     
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而不分心。(四)指出關鍵性的重點。(五)挫折的控制，並給予成功之經驗。(六)示範所學。 解釋別名:支架式教學(Instructional Scaffolding)或(Scaffolding Instruction)，孩童在學習過程中遇到阻礙時，使用充分的資源與材料來提升孩童學習的效率，這種方法就稱為鷹架理論。 舉例1.孩童學習騎腳踏車:一開始無法讓孩童直接學習騎兩輪的腳踏車，學習效率很低。得靠他人攙扶或者增加輔助輪，使孩童漸漸學會如何踩踏板、平衡、加速、煞車、轉彎等動作。
轉型領導     
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成長，給予適當的個別關懷，使其有願景與信心承擔更多責任。如此一來，部屬在自我成長中儼然已具有領導者的架式與能力，自然在組織的改革推動上產生助力，並達到既定的目標。(註二) 轉型領導相關層面「多因素領導問卷」(Multifactor Leadership Questionnaire，MLQ)分析，發現轉型領導受以下四個以英文字母I起頭之因素影響：1.魅力(idealized influence)：指領導者具有遠見與活力，而成為成員崇拜和學習的理想對象，使成員願意遵照其指令完成任務。2.激發動機(inspirational ...
身分     
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2.架式、排場。《初刻拍案驚奇》卷二○：「見那老子是個養家經紀之人，不恁地理會這些勾當，所以閒常也與人做了些不伶俐的身分。」《儒林外史》第三四回：「這高老先生雖是一個前輩，卻全不做身分，最好頑耍，同眾位說說笑笑，並無顧忌。」
桁架     
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由許多二力桿件以樞結或理想化樞結連結而成的骨架式承重結構，常以鋼材或木材構築之。
大有來頭     
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形容人頗有背景或資歷。[例]這人言語之間，頗具架式，恐怕大有來頭。
旗鼓     
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2.使槍棍的架式。《水滸傳》第二回：「去槍架上拿了一條棒在手裡，來到空地上，使個旗鼓。」《清平山堂話本．楊溫攔路虎傳》：「員外道：『使旗來。』楊官人使了個旗鼓。」
家數     
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2.學術、技藝等的傳承家法。《兒女英雄傳》第六回：「打拳的這家武藝，卻與廝殺械鬥不同，有個家數，有個規矩，有個架式。」
宋琬     
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遊，屈子悲憤之所感乎。＂ 補充 宋琬故居現改為萊陽市博物館，館內中心建築宋琬紀念館坐北朝南，單層舉架式硬山磚木結構，為萊陽市僅存的一處完整古建築。紀念館內陳列宋琬塑像及其著作、手跡、印章、《安雅堂集》木刻版，還有黨和國家領導人、著名藝術家的題詞。 參考資料 百度百科網站
鷹架學習理論     
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所謂「鷹架學習理論」又名「支架式教學」(Scaffolding Instruction或 Instructional Scaffolding)，係維高斯基(Vygotsky)人類發展理論中所謂的近側發展區(ZPD, the Zone of Proximal Development)中的學習活動時，能夠為兒童建構最佳的學習鷹架。其中「近側發展區(ZPD)」指的是，個體獨自解決問題所反應出的實際發展程度，與其經由成人從旁輔助或與有能力的同儕合作解決問題所應出的潛在發展程度之間的距離。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)：...
譜兒     
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2.派頭、架式、場面。如：「這畢竟是大人物的譜兒！」
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