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模棱兩可     
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即「模稜兩可」。見「模稜兩可」條。01.《明史.卷二○八.余珊列傳》:「飾六藝以文奸言,假周官而奪漢政。堅白異同,模棱兩可。」 
含糊兩可     
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即「模稜兩可」。見「模稜兩可」條。01.清.陸隴其〈答曹彝士太史書〉:「年來向往斯道者雖有人,而含糊兩可者實多。」
活絡     
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2.不確定、模稜兩可。《醒世姻緣傳》第四八回:「狄大娘定個日子,好叫姐姐家去,這活絡話怎麼住的安穩?」
擬辦     
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針對公文要求事項,提出具體的處理意見,或解決問題的方案。如:「公文的擬辦,文字應力求具體明確,切忌模稜兩可。」
騎牆     
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南北朝時,有一僧名為阿專師,常來往於宴會、遊戲場所。後因故得罪人,被追捕而騎坐在牆上,等確定對方真要抓他時,才以杖擊牆升上數十仞避之。見《太平廣記.卷九一.阿專師》。後用以比喻對兩方面都討好,立場不明,態度模稜兩可。《醒世姻緣傳》第九九回:「知這兩家士官,不是決意造反,也還是騎牆觀望。」
騎牆之見     
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比喻心存觀望,態度立場模稜兩可。參見「騎牆」條。清.江藩《國朝漢學師承記.卷八.顧炎武》:「故兩家之學,皆深入宋儒之室,但以漢學為不可廢耳。多騎牆之見,依違之言,豈真知灼見者哉!」
試題種類     
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最後則寫下答案,但當學生於計算過程中出錯時,是否要扣一題二十分的分數,又或者要分段給分,這是在評分上模稜兩可之處,因此在問答題的給分上具有相當的主觀意識,而顯得此分數變得較為不可靠。第二為問答題的作答時間需較久,且配分比重較高,因此在測驗上抽樣機率較為不當,無法正確檢測出學生是否完整了解此單元之概念。最後則為在問答題上,對於問題的措辭須加以謹慎,常因學生誤解題意,而導致回答方向錯誤,使得被扣許多分數,以上為問答題主要的三項缺點。(註1) 測驗題優點相對於問答題而言,首先測驗題的優點則為能在短時間內選擇較簡易的問題,且範圍...
摸稜兩可     
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語本《舊唐書.卷九四.蘇味道傳》:「處事不欲決斷明白,若有錯誤,必貽咎譴,但摸稜以持兩端可矣。」比喻意見、態度或語言不明確、肯定。也作「摸棱兩可」、「模棱兩可」、「模稜兩可」。
摸棱兩可     
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即「模稜兩可」。見「模稜兩可」條。01.宋.魏了翁〈太常博士知紹熙府朝散郎王聘君墓誌銘〉:「聽其言汪洋汗漫而可樂,察其意避就回曲而不根,此摸棱兩可之論也。」 
依違兩可     
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既不贊成也不反對。指對事情的態度不明確,模稜兩可。《明史.卷二一八.方從哲傳》:「貴妃求封后,舉朝力爭,從哲依違兩可。」《清史稿.卷三九一.倭仁傳》:「剛正不撓,無所阿嚮者,君子也;依違兩可,工於趨避者,小人也。」
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