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模棱兩可
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含糊兩可
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即「模稜兩可」。見「模稜兩可」條。01.清．陸隴其〈答曹彝士太史書〉：「年來向往斯道者雖有人，而含糊兩可者實多。」
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活絡
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2.不確定、模稜兩可。《醒世姻緣傳》第四八回：「狄大娘定個日子，好叫姐姐家去，這活絡話怎麼住的安穩？」
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擬辦
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針對公文要求事項，提出具體的處理意見，或解決問題的方案。如：「公文的擬辦，文字應力求具體明確，切忌模稜兩可。」
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騎牆之見
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比喻心存觀望，態度立場模稜兩可。參見「騎牆」條。清．江藩《國朝漢學師承記．卷八．顧炎武》：「故兩家之學，皆深入宋儒之室，但以漢學為不可廢耳。多騎牆之見，依違之言，豈真知灼見者哉！」
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騎牆
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南北朝時，有一僧名為阿專師，常來往於宴會、遊戲場所。後因故得罪人，被追捕而騎坐在牆上，等確定對方真要抓他時，才以杖擊牆升上數十仞避之。見《太平廣記．卷九一．阿專師》。後用以比喻對兩方面都討好，立場不明，態度模稜兩可。《醒世姻緣傳》第九九回：「知這兩家士官，不是決意造反，也還是騎牆觀望。」
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試題種類
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最後則寫下答案，但當學生於計算過程中出錯時，是否要扣一題二十分的分數，又或者要分段給分，這是在評分上模稜兩可之處，因此在問答題的給分上具有相當的主觀意識，而顯得此分數變得較為不可靠。第二為問答題的作答時間需較久，且配分比重較高，因此在測驗上抽樣機率較為不當，無法正確檢測出學生是否完整了解此單元之概念。最後則為在問答題上，對於問題的措辭須加以謹慎，常因學生誤解題意，而導致回答方向錯誤，使得被扣許多分數，以上為問答題主要的三項缺點。(註1) 測驗題優點相對於問答題而言，首先測驗題的優點則為能在短時間內選擇較簡易的問題，且範圍...
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摸稜兩可
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語本《舊唐書．卷九四．蘇味道傳》：「處事不欲決斷明白，若有錯誤，必貽咎譴，但摸稜以持兩端可矣。」比喻意見、態度或語言不明確、肯定。也作「摸棱兩可」、「模棱兩可」、「模稜兩可」。
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摸棱兩可
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依違兩可
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既不贊成也不反對。指對事情的態度不明確，模稜兩可。《明史．卷二一八．方從哲傳》：「貴妃求封后，舉朝力爭，從哲依違兩可。」《清史稿．卷三九一．倭仁傳》：「剛正不撓，無所阿嚮者，君子也；依違兩可，工於趨避者，小人也。」
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