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寥若晨星     
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「寥若晨星」原作「廓落晨星」。晉朝張華〈情詩〉「廓落晨星稀」一句，原指清晨廣大遼闊的天空，星星十分稀疏的景象。演變到南朝齊人謝朓〈京路夜發〉詩：「曉星正寥落，晨光復泱漭。」及唐韓愈〈華山女〉詩：「黃衣道士亦講說，座下寥落如明星。」則以「寥落」一詞來形容清晨天上星星稀疏的景象。而出現「寥若晨星」這句成語的書證，則要到清朝章回小說《冷眼觀》第一○回：「須臾，各人所叫的堂差已如鳥獸散去，房裡依然剩我們四五個人，寥若晨星，倒覺耳目為之一淨。」才能見到。文中「寥若晨星」意指人數稀少。
煜     
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火焰。晉．陸雲〈南征賦〉：「服縣炎揚而晃儵，飛烽戢煜而泱漭。」
寥     
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2.稀疏。如：「寥若晨星」。晉．周祗〈枇杷賦〉：「望之冥濛，即之疏寥。」《文選．謝朓．京路夜發詩》：「曉星正寥落，晨光復泱漭。」唐．李善．注：「寥落，星稀之貌也。」
山高水長     
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「山高水長」的意思有兩層，第一層是「山很高，水很長」，形容多所阻礙，例如唐代劉禹錫〈望賦〉中寫到「龍門不見兮雲霧蒼蒼，喬木何許兮山高水長」，句中的「喬木」指故鄉，「山高水長」是指路途遙遠，多所阻隔。劉禹錫寫下這篇賦的時候，正在被貶中，遙望京都，雲霧迷漫；眺望故里，卻山高水長，未知在何處。 ＋ 「山高水長」的第二層意思如宋代范仲淹〈桐廬郡嚴先生祠堂記〉，裡面有幾句：「雲山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。」正是用「山高水長」來比喻人品高潔，垂範久遠。今日這個成語的用法，多偏用在第二個層次，或者引申比喻情誼或恩德深厚。今人亦見直接使用詞面的意思，把「山高水長」用來形容山水景色秀麗。
韋應物     
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布恩威。　　食蔬程獨守，飲冰節靡違。決獄興邦頌，高文稟天機。　　賓館在林表，望山啟西扉。下有千畝田，泱漭吳土肥。　　始耕已見獲，袗絺今授衣。政拙勞詳省，淹留未得歸。　　雖慚且忻願，日夕睹光輝。　寄皎然上人　　吳興老釋子，野雪蓋精廬。詩名徒自振，道心長晏如。　　想茲棲禪夜，見月東峰初。鳴鍾驚岩壑，焚香滿空虛。　　叨慕端成舊，未識豈為疏。願以碧雲思，方君怨別餘。　　茂苑文華地，流水古僧居。何當一遊詠，倚閣吟躊躇。　贈舊識　　少年游太學，負氣蔑諸生。蹉跎三十載，今日海隅行。　複理西齋，寄丘員外　　前歲理西齋，得與君子同。迨茲已...
寥落     
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1.稀疏。《文選．謝朓．京路夜發詩》：「曉星正寥落，晨光復泱漭。」
廓落晨星     
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此處所列為「寥若晨星」之典故說明，提供參考。「寥若晨星」原作「廓落晨星」。晉朝張華〈情詩〉「廓落晨星稀」一句，原指清晨廣大遼闊的天空，星星十分稀疏的景象。演變到南朝齊人謝朓〈京路夜發〉詩：「曉星正寥落，晨光復泱漭。」及唐韓愈〈華山女〉詩：「黃衣道士亦講說，座下寥落如明星。」則以「寥落」一詞來形容清晨天上星星稀疏的景象。而出現「寥若晨星」這句成語的書證，則要到清朝章回小說《冷眼觀》第一○回：「須臾，各人所叫的堂差已如鳥獸散去，房裡依然剩我們四五個人，寥若晨星，倒覺耳目為之一淨。」才能見到。文中「寥若晨星」意指人數稀少。
國立澎湖海事     
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生活教育，樹立誠樸精勤的校風，並培養學生愛惜性命，尊重別人，塑造德智體群美五育兼備的完善人格，使成為泱泱大國的一等國民。術德兼備的實習輔導工作 實習輔導除傳授學生技術職業技能外，更重要的在於塑造工作者的職業道德，本校實習輔導工作即以傳授新穎精湛的職業技能，更重視學生職業道德的培養，使學生畢業後均能成為術德兼備的優秀技職人才。合適落實的輔導教育 本校輔導工作，以全方位的服務品質，滿足師生需求，落實輔導績效為方針，並結合社區資源，適時提供各項諮詢，以達...
富國強兵     
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國家富有、軍力強大。[例]唐朝在太宗的經營下，成為一個富國強兵的泱泱大國。
臺北市立教育大學     
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日弘兮，絃歌悠揚；繫締造之艱難兮，炳復旦之光昌。究中西之學術兮；克明德之輝煌；咨爾吾儕建民邦，國風何泱泱，國風何泱泱。惟任重能致遠兮，矢志誠其毋忘。惟任重能致遠兮，矢志誠其毋忘。臺北市立教育大學，《校訓》，《校徽》，《校歌》。 教學研究單位 教育學院教育學系（碩、博士班）特殊教育學系（碩士班）溝通障礙碩...
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