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弊絕風     
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弊端絕除,風氣良好。形容政風明。明.湯顯祖《還魂記》第八齣:「恭喜本府杜太爺,管治三年,慈祥端正,弊絕風。」《二十年目睹之怪現狀》第六二回:「單立出些名目來,自以為弊絕風,中間卻不知受了多少矇蔽。」也作「風弊絕」。
天朗氣     
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風和日麗,天空晴朗,空氣新。晉.王羲之〈蘭亭集序〉:「是日也,天朗氣,惠風和暢。」宋.張君房《雲笈七籤.卷一○一.元始天王紀》:「天朗氣,二暉纏絡,玄雲紫蓋映其首,六氣之電翼其真。」也作「天氣朗」。
俟河之     
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等待黃河水由渾濁變為澈。比喻期待的事難以實現。《左傳.襄公八年》:「周詩有之曰:『俟河之,人壽幾何?』」《文選.張衡.思玄賦》:「天長地久歲不留,俟河之秪懷憂。」
    
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1.削平亂事,整飭綱紀。《文選.陸機.漢高祖功臣頌》:「二州肅,四邦咸舉。」《後漢書.卷六七.黨錮傳.岑晊傳》:「襃善糾違,肅朝府。」
2.冷靜寂寞。《文選.嵇康.琴賦》:「冬夜肅,朗月垂光。」
    
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1.形容景物蕭條、寂靜。如:「到了晚上,這一帶就更加冷了。」《鏡花緣》第六五回:「我們今日莫到凝翠館去,那邊太覺遼闊冷,此刻桂花又不開,雖說松陰可愛須交四五月方好頑哩。」
2.冷落、寂寞。《初刻拍案驚奇》卷六:「又見大娘孤單在家,未免冷。」《紅樓夢》第九回:「難道怪我上學去,丟的你們冷了不成?」
月明風     
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月色皎潔,微風涼。形容夜色幽美宜人。如:「在月明風的秋夜賞月,是件令人愉悅的事。」也作「風月白」。
    
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、澄。《隋書.卷七○.李密傳》:「明公以英桀之才,而統驍雄之旅,宜當廓天下,誅剪群凶。」
價值澄     
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  價值澄為情意領域的教學方法之一;強調教導學生一系列價值形成的過程,以預先設計之活動,協助學生反省、分析其信念、情感與行為,以便發現或形成其個人價值觀。
  一九五七年美國紐約大學教授拉斯(Louis Raths)首先使用價值澄法,到一九六六年拉斯與人合著的〔價值與教學〕(Values and Teaching)出版後,價值澄法才漸受重視。
  拉斯認為價值形成的過程須經過三階段七個步驟。
  1.選擇(choosing)
  (1)自由的選擇:經強迫灌輸而形成的價值,僅能影響表面行為,一旦脫離權威的束縛便失去效力。而經由個人自由選擇後產生的價值...
攬轡澄     
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語本《後漢書.卷六七.黨錮列傳.范滂》:「滂登車攬轡,慨然有澄天下之志。」指澄吏治,安定天下的宏願。《舊唐書.卷八九.列傳.姚璹》:「果能攬轡澄,下車整肅。吏不敢犯,姦無所容,前後糾擿,蓋非一緒。」
    
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水的源頭澈,下游的水也就淨。語本《荀子.君道》:「故械數者,治之流也,非治之原也。君子者,治之原也。官人守數,君子養原,原則流,原濁則流濁。」比喻事物的良好開端,連帶的使發展與結局也有好的結果;或比喻身居高位的人正,其屬下也自正。《韓詩外傳》卷五:「君者民之源也,源則流,源濁則流濁。」也作「源流潔」、「源流淨」。
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