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指揮     
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1.發號施令，指示別人行動。《薛仁貴征遼事略》：「薛仁貴指揮士卒，欲立雲梯。」《三國演義》第一○二回：「吾水陸並進，若蜀兵大至，只看吾指揮而擊之。」也作「指麾」。
挾天子以令諸侯     
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挾制皇帝，以其名義號令諸侯。比喻借重權勢者的名義發號施令。《三國演義》第一一九回：「曹操挾天子以令諸侯，自立魏王，篡奪漢室。」
曹操     
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，分化、誘降青州黃巾軍的一部分，編為“青州兵”。建安元年，迎獻帝都許（即現今河南許昌）。從此用其名義發號施令，先後削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破河北割據勢力袁紹后，逐漸統一了中國北部。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯軍擊敗于赤壁。後自為封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。曹操在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農業生產的恢復有一定作用。用人唯才，羅致士申階級及社會中下層人物，抑制豪強，加強集權。所統治的地區社會經濟得到恢復和發展。精兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌，他在文學上也有極...
班級經營招式     
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和諧溝通招──就事論事、有話好說在班級生活中，師生之間的雙向溝通是相當重要的。教師應該摒除傳統威權、發號施令的角色，放下身段隨時和學生進行雙向溝通。當學生的行為超出教師的容忍度時，教師也應該就事論事，以適當的形式及學生可以接受的方式，讓學生瞭解自己的行為本身所代表的意義，以及行為對別人的影響。當教師與學生的觀念有落差或有差距時，教師應該能冷靜傾聽學生的心聲，作為調整班級步調的參考。儘量避免以專業權威的方式，要求學生對自己的想法照單全收。一個能隨時聆聽學生想法的教師，不僅無損於專業威權，更能在學生心目中建立專業的形象。所以...
號令     
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3.發號施令的政權。《史記．卷一六．秦楚之際月表》：「初作難，發於陳涉；虐戾滅秦，自項氏；撥亂誅暴，平定海內，卒踐帝祚，成於漢家。五年之閒，號令三嬗。」
助長     
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幫助增長、壯大。[例]小王升了經理的助手，便對同事發號施令，經理也視若無睹，更助長了他的氣焰。
令箭     
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舊時軍中主將發號施令時所使用的旗幟。因在杆頭加箭鏃，形狀像箭，故稱為「令箭」。[例]拿著雞毛當令箭──小題大作。
俯首聽命     
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低著頭聽從命令。形容恭順服從的樣子。《宋史．卷三．太祖本紀三》：「及其發號施令，名藩大將，俯首聽命。」
官僚主義     
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脫離現實，忽視人民權益的領導作風。如：「若不能澈底改革官僚主義，人民的權益就得不到保障。」
司令     
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1.指揮所屬軍隊，並發號施令的高階將領。如憲兵司令、衛戍司令。也稱為「司令官」。
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