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瞭如指掌     
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本指天下事如掌中物，易於了解。語本《論語．八佾》：「『知其說者之於天下也，其如示諸斯乎？』指其掌。」後比喻對事情了解得非常清楚。《蕩寇志》第三三回：「雖未出兵打仗，而戰陣攻取之法，瞭如指掌。」也作「了如指掌」、「了若指掌」、「瞭若指掌」。
有效動力經營模式     
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為中心」的模式，強調「動力」（momentum）的觀念，教師能掌握全局，對於教室內發生的任何事情都能瞭若指掌，一有狀況立即處理；教師也需有一心二用的能力，一邊進行教學一邊處理個別學生的不當行為，此外，教師在教學活動上要能順暢明快，不拖泥帶水，以吸引學生的注意力，減少紀律行為的產生，安排多樣化的作業且難易適中，以引起學生興趣，避免厭煩的情形發生。當學生不當行為發生時，教師對當事者採取的處理方式，會間接的影響到周遭的學生，產生漣漪效應，以達到懲一儆百之效（吳明隆，2009；張民杰，2007；郭明德，2001）。 （二）有效...
共事     
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共同在一起做事。[例]我和他共事五年了，對於他處理事情的方式瞭若指掌。
大大小小     
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無論大小。[例]公司裡大大小小的事，他都瞭若指掌。
邵雍     
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、妙悟自得，終成為一代易學大師，風靡遐邇的鴻儒。他自成一家獨特的宇宙觀，對於天地運化、陰陽消長的規律瞭若指掌。《宋史》記載道：他對於“遠而古今世變，微而走飛草木之性情”都能“深造曲暢，通達不惑”，而且“智慮絕人，遇事能前知”。北宋理學的另一位始祖程頤說他：“其心虛明，自能知之”。於是，他著書立說，撰寫了《皇極經世》、《觀物內外篇》等著作共十餘萬言。邵雍對易經極有研究，開拓了「像數」學的領域，他「探跡索隱，妙悟神契，洞徹蘊奧，汪洋浩博，多其所自得者」。邵雍繼承並發揚了陳摶的「周易先天圖說」朱震說：「陳摶以《先天圖》傳種放，...
入不支出     
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此處所列為「入不敷出」之典源，提供參考。 ※清．朱彝尊1>《竹垞詩話．卷下．臣士下．倪嘉慶》倪公2>治賦3>之才，崇禎4>戊辰，在樞部上言，國計入不敷出，歲額5>缺至二百三十餘萬，何以支持？其言瞭若指掌6>。假令思陵此時聽公之言，綢繆區畫，則後此雖有水旱寇賊，尚可緩於危亡，而惜乎不見納也。既而兵科給事中劉徽疏請裁驛遞，有旨裁十之三，省郵傳銀六十萬。公獨昌言曰：「驛遞之設，貧民不能自食者賴之，裁之太過，將鋌而走險，此盜生之源也。」俄而李自成果以驛卒被裁，走入高迎祥隊中，後遂以亡明，朝野咸服公計慮之遠云。 〔注解〕 (1) 朱彝尊：西元１６２９∼１７０９，字錫鬯，號竹垞，清浙江秀水人。精於詩文及...
順風耳     
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2.比喻耳朵靈敏，消息靈通的人。[例]這件事還在密商中，你卻瞭若指掌，難道你是順風耳？
一言一動     
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一句話，一個行動。指人的言行擧止。如：「他對他的一言一動，瞭若指掌。」也作「一言一行」。
藝壇     
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藝術界的統稱。如：「他早就從事藝術工作，對藝壇種種可說瞭若指掌。」
經營基礎     
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麼困難，就會主動向教師提出並共同分享生活上的點點滴滴。如此，教師得以隨時掌握學生的動態，對學生的行為瞭若指掌，不但有助於班級經營，同時可以掌握先機，減少不必要的困擾。在班級生活中，教師與學生建立良好的專業關係，不但有助於學生對教師專業的瞭解，同時可以隨時提供教師有關學生的各方面訊息。(五) 良好的親師溝通近幾年來，由於民智大開、教育普及，家長的教育程度普遍提高。在此種情況之下，家長的角色從以往的「教育上的無知」轉而成為「教育上的參與者」。此種轉變不僅代表學校教育系統由傳統的封閉型態，轉型為開放型態，同時也由教育人員決策學...