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爛     
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2.腐敗的、破舊的。如：「爛蘋果」、「破銅爛鐵」。
羸     
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3.破舊。《漢書．卷九二．游俠傳．陳遵傳》：「公府掾史率皆羸車小馬，不上鮮明，而遵獨極輿馬衣服之好。」
樂不可支     
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珠寶玉，全部登錄在簿冊裡上呈朝廷，並未將之據為己有。他為官清廉，卸任離職時，只帶著簡單的布包袱，乘坐破舊的車子離開。之後和杜茂一起在高柳這個地方打敗匈奴，官拜漁陽太守。任內將漁陽這個地方治理得很好，百姓都願意聽從他的指揮。開墾稻田八千餘頃，教導百姓耕種的技術，使得百姓的生活變得富裕起來。於是民間就流傳起這麼一首童謠：「桑樹沒有附帶小枝芽，禾麥都結兩株穗。張堪當官執政，人民生活富有都快樂極了。」後來「樂不可支」被用來形容快樂到了極點。
嶄新     
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相反詞：古舊、陳腐、破舊
敝屣     
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破舊的鞋子。比喻毫無價值的事物。南朝陳．徐陵〈禪位陳王策〉：「居之如馭朽索，去之如脫敝屣。」也作「敝蹝」、「蔽屣」。
倒塌     
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2.形容衣服破舊、不挺。《金瓶梅》第七八回：「家中舊時有幾件衣服兒，都倒塌了。大正月出門入戶，不穿件好衣服，惹的人家笑話。」
教師專業學習社群     
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目錄1 定義2 教師專業學習社群的共同特徵3 關鍵字4 參考文獻 定義　　近年來由於學習型組織的討論，針對各領域的策略與模式也因應而生，教師專業學習社群的出現，使最直接運用教育專業的「學校」，重新思考、打破舊有教師獨立教學的文化，而使教學交流、小組學習等運用在教師組織中，藉由幫助教師提升自我而達到幫助學生的實質成效，茲將學者對於教師專業學習社群的論述意涵整理如下：孫志麟（2004）認為，教師專業學習社群為：教師和校內外的教育工作者，基於平等互惠、民主開放的原則，進行專業對話，實踐批判反思、教學、改進與研究，並促使全體教師...
南腔北調     
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清朝官員魯之裕，生性粗疏豪爽、不拘小節，因為他住的房子很小，就在門上題字寫道：「兩間東倒西歪屋，一個南腔北調人。」用來說明屋子破舊、傾倒歪斜的樣子，以及他說話口音不純，夾雜南北方音。「南腔北調」可能就是直接摘自這個門聯的一個成語，被用來形容人說話語音不純，夾雜著南北方音。也可用來直接指南北各種腔調。
敝車羸馬     
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目錄1 釋義2 語源(出處)2.1 譯文3 近義4 反義5 例句6 引用 釋義破舊的車子和瘦弱的馬。指人生活非常儉樸。敝，同「弊」，破舊。羸，瘦弱。 語源(出處)北宋 錢公輔義田記：「昔晏平仲敝車羸馬，桓子曰：『是隱君子之賜也。』」 譯文從前其國的大臣晏平仲，他乘坐破車、駕瘦馬，桓子就對他說：「你這樣的做法是隱藏人君給你的賞賜。」 近義草衣木食 簞食瓢飲 柴車幅巾 反義揮霍無度 揮金如土 一擲千金 例句小清總是敝車羸馬、生活儉樸，但對於做公益幫助人...
樊籬     
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籬笆。比喻對事物的限制。如：「你這次一定要衝破舊的樊籬。」宋．胡寅〈東安縣重建學記〉：「英華易披而本根難見，樊籬可越而閫奧難詣也。」
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