跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 1458 筆資料，
每頁顯示 筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
講究     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
推求窮盡事物之理。《宋史．卷一七四．食貨志上二》：「神宗講究方田利害，作法而推行之，方為之帳，而布畝高下丈尺不可隱。」《紅樓夢》第四八回：「正要講究討論，方能長進。」
1.力求事物之精美。《儒林外史》第四四回：「那曉得風水的講究，叫做父做子笑，子做父笑，再沒有一個相同的。」
2.注意、顧慮的道理。如：「你別小看這小玩意兒，製造技術可是非常講究。」
3.議論、討論。《紅樓夢》第九○回：「不但紫鵑和雪雁在私下裡講究，就是眾人也都知道黛玉的病也病得奇怪。」
究竟     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.窮盡、推求到完全明白。《後漢書．卷六○上．馬融傳》：「於是流覽遍照，殫變極態，上下究竟。」
2.完畢、結束。《三國志．卷五四．吳書．魯肅傳》：「語未究竟，坐有一人曰：『夫土地者，惟德所在耳，何常之有？』」
3.到底。《文明小史》第一七回：「世兄究竟到那裡去的，以後出門總得在櫃上留個字，省得要先生操心。」
4.真相、結果。《文明小史》第九回：「教士聽了詫異，急急同著劉伯驥奔進城門，意思想見知府問個究竟。」
歷史研究法     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
歷史研究(historical research)係指有系統的搜集及客觀評鑑與過去發生之事件的資料，以考驗該事件之因、果或是趨勢，希望提出準確的描述與解釋，進而有助於解釋現況以及預測未來之一種歷程。目錄1 壹、特質與領域2 貳、歷史的科學性2.1 一、反面論點2.2 二、正面觀點3 参、史料來源3.1 一、主要史料3.2 二、次要史料4 肆、研究步驟4.1 一、界定研究問題4...
事後回溯研究法     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
事後回溯研究(ex post facto research)又稱解釋觀察研究(explanatory observational studies)或因果比較研究(causal comparative research)，以回溯方式探究變項，以找出可能之關係或效應。事後回溯研
研究     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.窮究、探索。唐．李山甫〈古石硯〉詩：「憑君更研究，何啻直千金。」《元史．卷一四○．鐵木兒塔識傳》：「鐵木兒塔識天性忠亮，學術正大，伊洛諸儒之書，深所研究。」
2.商量、考慮。如：「這件事我們必須再研究一下。」
3.仔細詢問。《聊齋志異．卷八．褚生》：「既起，見褚生在旁，惚惚若夢，屏人而研究之。」
刨根究底     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
查問根由，探究底細。也作「追根究柢」。
尋根究底     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
詳究事物的底細。《紅樓夢．第一二○》：「似你這樣尋根究底，便是刻舟求劍、膠柱鼓瑟了！」《兒女英雄傳》第八回：「我雖然句句的藏頭露尾，被你們層層的尋根究底，話也大概說明白了。」也作「窮根究底」、「尋根問底」。
既往不究     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
究，追究。「既往不究」指已經過去的事不再追究。《負曝閑談》第四回：「你們祖上又不曾做官做府，哪裡來這許多產業？一定是盤剝重利，所以有這些不義之財。現在本縣既往不究，一概充公便了。」
團體探究法     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
團體探究法(Group-Investigation，簡稱G-I)，由莎朗(R.Sharan)等人於1976年所發展的，其目的在於提供學生多樣而廣泛的學習經驗，每組學生自行決定所要學習之內容，並懂得如何組織及進行溝通，然而這樣的學習經驗必先具備一些基本知識和技巧。團體探究包含以下四項重點:1.全班是由不同小組集合而成。2.設計多樣之學習任務供小組探究。3.強調學生間主動之溝通。...
歸根究柢     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
歸結到根本，追究到最後。如：「作姦犯科、貪贓枉法的人，歸根究柢是逃不過法律的制裁與良心的譴責！」