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品藻
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鑑別、品評。《漢書．卷八七．揚雄傳下》：「仲尼之後，訖于漢道，德行顏、閔，股肱蕭、曹，爰及名將尊卑之條，稱述品藻。」《南齊書．卷五二．文學列傳》：「若子桓之品藻人才，仲治之區判文體。」
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系統思維
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計教學有四種分析水準（層次）。第一種水準是定義系統總的教學目標，包括考慮採取一些非教學措施以確保最初鑒別的問題能得以解決；第二種水準是定義詳盡的中間目標，按照先決條件考慮各項中間目標之間的相互關係，查明已經掌握的起點行為或標的技能；第三種水準是按照某種分類標準將具體目標進行歸類，並且將教學方法與一個或一組目標相匹配；第四種水準是對具體目標作進一步詳細分析，以便查明為了達到這一目標究竟要具體做些什麼，同時與教學方法、手段匹配，以便開發適用於特定目標的教學材料和練習。 關鍵字中文關鍵字：系統思維英文關鍵字：Systems T...
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赴蹈湯火
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多範型學習過程
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個體形成對世界及其如何與其相互作用的獨特理解。人由此形成了幫助他們認識自我經驗的心理模式。學習無非是鑒別及質疑現有模式，然後檢驗新的假設以此作為更有效行動的指導。學習新的觀念與技能，一般來說不是單一經驗的結果。為了學習，人們必須按照現有的知識來檢驗新的經驗，然後形成理解的新模式。隨著時間的推移和練習，新知識與技能成為人的個性組成部分，學習者能夠在各種適當情境中應用自如。這種「潛心學習」（learningbyheart）是「掌握」的重要條件。 關鍵字中文關鍵字：多範型學習過程英文關鍵字：Multi-paradigm lea...
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賞鑒
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欣賞、鑒別。唐．張說〈贈太尉裴公神道碑〉：「凡所進拔，盡為名將，此則有道之人倫，武侯之賞鑒也。」《紅樓夢》第八回：「原來姐姐那項圈上也有八個字，我也賞鑒賞鑒。」
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甄拔
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鑒別、拔擢人才。《晉書．卷四三．山濤傳》：「濤甄拔隱屈，搜訪賢才，旌命三十餘人，皆顯名當時。」《儒林外史》第四四回：「卻喜小姪的文章，前三天滿城都傳遍了，果然蒙大師賞鑒，可見甄拔的不差。」
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甄才品能
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鑒別評量才能。《南齊書．卷四．鬱林王本紀》：「東西二省府國，長老所積，財單祿寡，良以矜懷。選部可甄才品能，推校年月，邦守邑丞，隨宜量處，以貧為先。」
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潘谷
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人名。北宋元豐前後時人，善製墨，成品清香澈骨。又精於鑒別，傳說只要用手觸摸，便能辨墨真偽。
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查士標
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人名。（西元1615～1698）字二瞻，號梅壑散人。明末清初時安徽休寧人。家藏古銅器和宋、元書畫甚富，因而精於鑑別。擅畫山水，初學倪瓚，後參用吳鎮、董其昌法，筆墨疏簡，意境荒寂。與孫逸、汪之瑞、僧弘仁合稱「海陽四家」。書法學米芾。亦能詩。著有《種書堂遺稿》。
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詞綜
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書名。清朝朱彞尊編，汪森增定，三十四卷，補遺六卷。採摭唐、宋、金、元詞五百餘家，考訂精詳，去取具有鑒別，迥出諸家詞選之上。
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貓頭鷹博士